人音版五年级音乐下册（简谱）第3课《飞越彩虹》教学设计.docx

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1、飞越彩虹教学设计教学目标：1、聆听飞越彩虹，能哼唱主题，用动作表现旋律的特点及区分段落，了解歌曲结构。并用简要的语言描述音乐中的意境与情感。 2、运用体态律动、声势图谱、对比聆听等方法，在音乐实践活动中体验旋律的起伏，感知音乐要素在音乐表现中的存在和作用。 3、让学生在聆听中丰富内心情感世界，美梦只要敢做总能盼得到，激励学生从小要心存梦想，并为之努力。教学重点：哼唱音乐主题，用身体律动、画旋律线体会旋律的特点及区分段落，了解歌曲结构。教学难点：体会音乐中描述的意境与情感。教学方法：体态律动、声势图谱、对比聆听法教学用具：钢琴、希沃白板、天使翅膀、心愿瓶、梦想卡教学时间：一课时教学过程：一、谈话

2、导入出示绿野仙踪故事图片，由大家都熟悉的童话故事引入电影版绿野仙踪，影片不仅深受大家的喜爱，里面的配乐更是受到人们的关注，曾一度获得了第12届奥斯卡奖最佳影片、最佳配乐等多项提名。导入到本节课影片插曲飞越彩虹的学习中。二、新课教授1、 初听歌曲，感受情绪。 播放音频，让学生谈一谈歌曲带来的感受。观察教师做的两种不同动作，并提问学生根据音乐的什么特点设计的？（旋律的高低起伏和节奏长短变化）出示场景图片选择:打败坏女巫；飞越彩虹之梦；结识新伙伴，让学生选出适合歌曲情绪的场景。这首歌曲的名字就叫做飞越彩虹。2、 试听结合，再次感受歌曲意境。观看电影片段故事，再听歌曲，了解歌词大意。提问学生主人公多萝

3、西为什么要飞越彩虹？如果是你，你会想用什么方式飞越彩虹？（坐火箭、坐热气球、坐宇宙飞船）老师出示道具：翅膀，借用一双翅膀来飞越彩虹。3、 分乐句欣赏（将歌曲的五个乐句用五道彩虹呈现，让学生了解五道彩虹的音乐旋律，尝试飞越五道彩虹的方式，提高学生学习兴趣）第一道彩虹（第一乐句）：（1） 初听第一乐句，师生做律动。提问学生飞翔的感觉？（舒展的感觉，跌宕起伏）。起伏的大小。（2） 画飞越路线（旋律线），跟琴唱。（3） 复听，唱中文歌词来感受美丽的仙境，飞越第一片云彩。（4）选情感色彩的词语（憧憬、坚定、急切期盼、惆怅、叹惜却仍坚定） 憧憬第二道彩虹（第二乐句）： （1） 初听。提问学生有没有什么发现

4、？ 旋律相同，歌词不同（2） 感情色彩词语： 坚定（3） 复听，跟着音乐，一起用“wu”画旋律线唱。 第三道彩虹（第三乐句）：（1） 初听，感受情绪。（师听B，做律动），比较不同。节奏急促、起伏较小。前面两片云彩（两个乐句）是大跳、起伏，这一乐句是在空中盘旋。（2） 选情感色彩的词语：急切期盼主人公非常急切，想要尽快到达美丽的仙境中，把一切的烦恼全忘掉。（3） 跟琴，学生划画律线唱谱。（4） 跟音乐，师生画旋律线。第四道彩虹（第四乐句）：（1） 听第四乐句，画旋律线。感受旋律与第一、二道彩虹的相同。（2） 选感情色彩词语：惆怅。 第五道彩虹（第五乐句）：（1） 初听第五乐句，提问学生旋律感受？

5、是大跳飞越还是小的盘旋？跟第三道彩虹旋律相似。（2） 复听，画旋律线。（3） 最后一个音落在高音上，主人公对梦想的现实有着坚定的信念，最终飞越上彩虹。选感情色彩词语：惆怅。我们通过我们的努力，也跨过五道彩虹，来到彩虹之巅。4、 完整聆听，画旋律线。（1）完整听音乐，并请一位学生上台画旋律线。（2）比较哪些彩虹的旋律是相同的？一、二、四：飞越的感觉，起伏较大。我们称为A乐句三、五：空中盘旋，我们称为B乐句（3）总结歌曲结构：A + A + B +A +B憧憬、坚定、急切期盼、惆怅、叹惜却仍坚定5、观看视频歌曲、填写梦想心愿卡播放英国达人秀6岁小女孩康妮演唱歌曲飞越彩虹童声演唱视频，感受童声音色的纯净、悠扬，并拿出心愿卡，填写自己的梦想。6、随音乐表演，将心愿卡放入心愿瓶。请一位学生上台扮演小天使。教师钢琴演奏飞越彩虹，其他同学伴着老师的琴声，加上肢体动作，依次上台将自己的心愿卡存放在心愿瓶里。三、小结师：同学们，当你们有一天也会长大，会去用行动去完成你们的梦想。这一瓶心愿瓶里的梦想，老师也会一直保留着等你们有一天长大归来之后让我们再一起分享。梦想敢做总能盼得到，心存梦想，并为之而努力。希望同学们都能飞越上属于自己的彩虹！