三年级上册数学教案-2.2 分米和毫米的认识｜北京版 (1).doc

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1、毫米的认识教学设计教学目标：1、通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。2、使学生建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算，会用毫米作单位进行测量。3、结合操作活动，使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念。教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算;会用毫米作单位进行测量。教学难点：体会1毫米的实际长度，形成直观表象。教法与学法：教法：谈话引入法、演示操作法。学法：观察法、动手操作法、自主探究法。教学准备：1分硬币、身份证

2、及各种卡、学生尺、文具和光盘。教学过程：一、复习旧知1、测量物体的长度一般用什么工具？2、我们以前学过哪些长度单位？3、请用手比划出1厘米、1米大约的长度？二、自主探究1、估一估请同学们拿出数学书估一估我们数学书的长、宽 、厚大约是多少厘米？填在学习卡上。谁来说说你估计的是多少？2、量一量谁估计的结果比较准确呢？用尺子量一量，把你量出来的数据填在学习卡中。谁来说说，你们测量的结果？数学书的宽不到18厘米，厚不到1厘米，那宽和厚度能不能用整厘米数表示呢？归纳：当我们在测量数学书的宽或厚度不是整厘米时，“多出来”或“少的部分”都不够1厘米，这时就需要用比厘米更小的单位来表示：毫米，今天就让我们一起

3、来认识一下这个新的长度单位。【板书课题：毫米的认识】三、 合作探究1、初步认识1毫米毫米可以用字母mm来表示。（板书毫米mm）请大家观察直尺，找到1厘米。每个大格表示1厘米，你数一数每个1厘米中有几个小格？每个小格的长度是1毫米，请看黑板，这样一小格是1毫米，那2个小格是几毫米？3个小格呢？4个小格？2、探究毫米与厘米之间的关系（1）数一数请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数，看每1厘米中有几毫米，数给同桌看。(指名：1厘米里有10毫米)大家数出来的结果怎样?是不是每1厘米中都有10毫米呢?老师也来选1厘米，咱们一起数好吗?那也就是说 1厘米正好=10毫米【师板书：1厘米=10毫米】(齐读一遍

4、)反过来10毫米等于几厘米？【师板书：10毫米=1厘米】（2）考考你：（课件展示）（3）动手实践尺子上任意一小格的长度都是1毫米，1毫米到底有多长，你用手比划下，看看有什么感受。不好比划吧？我来教给大家一个好办法。拿出尺子，用手捏住，然后捏尺子的两个手指保持不动，把尺子抽出来。这时，我们两指间的这道缝大约就是1毫米，也就是尺子的厚度大约的1毫米。（4）生活中的1毫米师孩子们，在生活中见过哪些物品的厚度大约是1毫米？（1分的硬币、直尺、身份证的厚度等。）在生活中测量这些很薄物品的长度或厚度一般用“毫米”作单位比较合适，只要我们留心观察，会发现生活中处处有数学。 四、知识运用同学们我们已经认识了毫米这个新朋友，知道1厘米=10毫米，你能用毫米的知识解决问题吗？请同学们打开书的22页拿出尺子量一量第1、2题的线段各有多长。五、课堂练习1、请同学们在学习卡的背面用铅笔画一条3厘米7毫米的线段。2、拓展：小马虎的日记3、你知道吗？六、课堂小结时间过得很快，一节课马上就要结束了，到目前为止我们已经认识了几个长度单位?你能给他们从大到小排排队吗?米厘米毫米。(板书)米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，还可到书中或网上查查看。七、板书设计毫米的认识毫米 mm1厘米=10毫米 10毫米=1厘米米 厘米 毫米