三年级上册数学教案-1.1 整百数乘一位数的口算丨苏教版.doc

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1、 整百数乘一位数的口算教学设计教学目标：1、经历探索整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的口算方法，能正确、熟练地进行相关的口算。2、在观察、分析、比较、讨论等教学活动中培养学生的知识迁移能力、数学思维能力、合作交流的能力，提倡算法的多样化及优化，提高口算能力及解决实际问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，引导学生感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：探索、理解并掌握整百数乘一位数的口算方法。教学难点：通过自主探究、合作交流，真正理解整百数乘一位数的口算算理。教学过程：一、 复习导入，引入主题 204 730

2、 490 605 870 308 这是我们以前学过的整十数乘一位数的口算，今天这节课我们继续来学习乘法。二、自主探究，建构方法1、情境引入小亮和小兰很喜欢体育锻炼，瞧，他们正在跑步呢！（呈现情景图）你知道标准跑道一圈应该长多少米吗？提问：从图上你了解到哪些信息？（生答后课件中显示）根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？ 2、探究口算方法： （一）探究“小兰跑了多少米？”揭示算理。1、我们先一起来研究“小兰要跑多少米”？该怎样列式？（板书：4002=800（米）2、同学们都知道4002=800（米）谁来说说怎么算出来的？3、讨论计算方法：用加法算：，有的同学用400+400=800来算的，根据乘法

3、口诀类推：还有的同学用42=8 还在8的后面添上2个0，谁来解释一下用42=8，为什么还要在8后面添上两个0呢？（师板书算法过程）（提示：其实这里的4表示4个什么？那4个百2就是8个百，也就是800）原来这里是4个百，4个百乘2得8个百，8个百就是800，现在你知道为什么8后面要添上2个零吗？谁能将这种口算方法再完整地说一说？ （4个百乘2得8个百，8个百就是800）你能像他这样说给同桌听吗？问题解决了，我们一起来口答。（二）探究“小亮要跑多少米？”尝试中体会1、我们再来看小亮要跑多少米？你能列式并计算吗？请同学们在纸上列式计算，写好后，小声和同桌说说你是怎样算的？2、谁来列式？（学生回答后板

4、书：4004=1600 （米）3、追问：谁来说说你是怎样计算400乘4的呢？交流时适时提问：44=16为什么16后面要添上两个0呢？ （强调：400是4个百，4个百乘4等于16个百，16个百是1600。）4、刚才这道题怎么没人用加法计算呢？这道题我们解决了吗？一起来答一下。（三）探究“他们一共要跑多少米？”初次应用1、刚才有同学提了这么个问题，“他们一共要跑多少米？”请你在纸上列式计算。2、谁来说？1600+800=2400（米）说说你是怎么想的？（刚才已经分别求出了两人各要跑多少米，把两人跑的米数相加）24=6（圈）4006=2400（米）这个6是怎么来的？表示什么意思？ 4006得多少？你

5、是怎么算的？（四）比较中提升仔细观察今天学习的乘法和以前有什么不一样？都是怎样的三位数乘一位数？这就是我们今天要学习的整百数乘一位数的口算（板书课题：整百数乘一位数的口算） 1、算一算，猜一猜（改编“想想做做”第1题）火眼金睛23 68 47 59 2003 6800 407 4007 再出示第三组题，做完后问：这组题的三道题之间又有什么神秘联系？再来看59？猜猜下面会是哪些算式？根据学生回答，师点击相应算式（ 509=450 5009=4500 590=450 5900=4500），这些题都是用口诀？2、算一算，想一想老师报算式，学生直接在作业本上写得数。37 490 4009 68 49

6、3700 2500 307你们有什么诀窍算得又对又快？（小结：我们在口算整十数、整百数与一位数相乘时一般先不看乘数末尾的0，用乘法口诀计算，再在积的末尾添上1个0或2个0。）找一找哪道题的得数与众不同，为什么这题得数的末尾有3个0，哪两个0是后来添上去的，另一个0是哪儿来的？（判断：整百数与一位数相乘时，积的末尾一定只有两个0，是吗？为什么？）四、生活应用 拓展思维今天我们学习了整百数乘一位数的口算，生活中也常用它来解决一些实际问题呢。小亮是个数学迷，他写了篇数学童话故事，写满了4张稿纸。估一估他的这篇数学童话故事大约有多少个字？能直接求吗？必须先知道什么？（一张稿纸多少个字？）瞧：300个字

7、，（找放大的方格纸图片）现在你能很快算出来吗？怎样列式？3004=1200（个）（课件出示）后来他把这篇数学童话故事改抄在400字的稿纸上，估一估，他大概要用几张这样的稿纸？课件出示：400=1200（个）同样是1200，可以是3004, 也可以是4003,像这样积是1200的整百数乘一位数，你还能写出哪些算式？ 出示：（ ）（ ）=1200学生试填后交流，教师有序地在屏幕上出示：（600）（ 2 ）= 1200 （200）（ 6 ）= 1200你是用什么办法一下子就填出来的呢？（只要想乘法口诀，想出一个乘法口诀能写2个算式。）五、全课总结 拓展升华1、 这节课你学到了哪些新本领？2、同学们已经会算一位数乘一位数，整十数乘一位数，整百数乘一位数，根据这些知识你还能推算出什么？你还能进行下面的计算吗？40002=300003=