三年级上册数学教案-4.1 《认识东、南、西、北》 ︳青岛版 (1).doc

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1、认识东、南、西、北教学设计（第2稿）教学内容：教学目标：1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，了解这四个方向的特性（相对性和顺序性），并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。 2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在方向。3.体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：能根据给定的一个方向确定其余三个方向。教学准备：课件、教具。教学过程：（一） 阅读拓展导入1. 分享假期共读的我的第一本地理启蒙书，展示阅读成果手抄报。2. 揭示课题：从书中发现我们辨别方向用前后左右有一定的局限性，你还知道那些关于方向的词语?(板书课题：认识东、南、西、北)（二） 具体

2、情境探究新知1. 创设情境，认识东面。（1） 师：有一天早上，在探望朋友的路上迷路了，被告知一直往东走就能到达。那东在哪里呢？（2） 师：我们在课室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们指一指。（在东面墙上贴“东”字）（3） 师：你能告诉我，课室的东面有什么吗？【设计意图：让学生发现生活的经验确定东方，并初步学会用东方描述课室的物品。】2. 认识东、南、西、北。（1）借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌之间互相说一说。（2）出示方向歌。（3）通过儿歌找到其他方向了吗？（自己读、转、找西、南、北）（4）全班同学边读边指方向，教师在墙上贴字。（5）

3、师：你能告诉我，课室的南面、西面、北面分别有什么？（6）师：请找出国旗在课室的哪个方向？【设计意图：通过儿歌让学生初步学会确定四个方向的方法，并能双向描述物体与方向的关系。】3.在实境中了解东、南、西、北的特点。（1）发现四个方向的相对性：东对西，南对北。（板书：东西、南北）（2）除去其中两个方向，让学生利用相对性找出被除去的方向。（3）通过转一转游戏发现东南西北的顺序性：按顺时针旋转（4）利用顺时针的规律来辨认东南西北，最少需要知道几个方向就可以确定四个方向？说说你的理由。【设计意图：通过丰富的活动帮助学生熟悉四个方向，逐步能熟练掌握和确定四个方向的方法。】4.巩固练习（1）教材15页例1，

4、完成填空。引导学生先把四个方向标出来再进行填空。（2）教材15页做一做，通过练习加深方向相对性的理解。（3）游戏1：说一说。请用四个方向介绍一下你身边的同学。（4）游戏2：指一指。让学生指着东方，然后往前走几步，向右转后再指向东方。师：通过这个游戏，你们发现了什么？无论人的位置和面对的方向如何改变，他们所指的方向不会改变。因此，人们在航海/航天以及画地图时都用东、南、西、北来确定方向。【设计意图：进一步巩固学生对四个方向特性的理解。】（三）知识拓展 在生活中还有什么其他辨别方向的方法吗？1. 中国四大发明之一指南针，介绍指南针如何使用。2. 野外辨别方向的方法。3. 播放视频：了解更多辨别方向的方法。（四）实际应用利用教材17页第2题，让学生在图上的实际情境中找到相应的方向（如图）。【设计意图：通过应用和交流，加深对方向的理解和掌握，增强学生的方位感。】图1：图2：（五）全课小结 通过这节课的学习，你有什么收获？