六年级上册数学教案-6.1 百分数的意义和读写法丨苏教版.doc

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1、百分数的意义和读写法教学目标：1. 使学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2. 使学生通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。3. 提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教学过程 ：一、创设情境，自主质疑1、谈话：课前请同学们寻找百分数，你们都找到了吗？谁愿意和大家说一说。 3个学生说出找到的百分数。 谈话：通过找百分数，你有什么体会？ 使学生说出百分数在生活中应用十分广

2、泛。2、结合学生汇报，请大家观看一组百分数，谈话：你感觉这里用百分数统计数据有什么好处？ 使学生感悟百分数便于统计和比较，在统计中经常会用到百分数。3、谈话：今天我们一起来认识百分数出示：百分数。你想了解有关百分数的哪些知识？学生自主质疑。二 、合作交流 探究新知1、谈话：同学们对百分数有很多想法，下面就一起来学习。出示例1，谈话：学校篮球队参加了三场比赛，王老师记录了这三场比赛的投篮情况。 出示三场比赛投篮次数和投中次数，提问：可以怎样比较这三场比赛的成绩？ 学生在小组里交流想法。 组织汇报，得到可以比较投篮次数，也可以比较投中次数，还可以比较投中次数是投篮次数的几分之几，如果学生说出比较投

3、篮次数与投中次数的差，也予以肯定。 提问：比较投中次数就能知道什么？比较投篮次数能知道？比较投中次数是投篮次数的几分之几呢？2、提问：要想知道哪场比赛投得准一些，比较什么？ 学生得到比较投中次数是投篮次数的几分之几。 如果有学生说到比较投篮次数与投中次数的差。可以让学生讨论讨论。 组织学生集体交流，可以用投篮2次，投中1次这个例子来说明。3、谈话：算一算三场比赛哪一场投中次数是投篮次数的几分之几。 学生计算，汇报。提问：现在能一眼看出哪场比赛投得准吗？ 学生汇报，得出还需要化成同分母分数。 学生通分，比较。指名口答。说一说比较的结果。4、谈话：64/100表示什么？65/100呢？60/100

4、？ 谈话：观察一下，三个分数表示的意义有什么共同特点？ 学生观察、概括得出：都表示一个数是另一个的百分之几。 指出：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。板书。5、谈话：百分数通常不写成分数的形式，那怎样写呢？ 学生自主阅读书上85页上面3-4行的读写法部分。 谈话：通过自学，你知道了什么？学生汇报想法，上台写一写，读一读。组织评议，完善板书。谈话：后两个你能写一写、读一读吗？学生尝试写一写、读一读。指名口答。6、谈话：学到这里，你对百分数有了哪些认识？ 学生说一说。三、自主应用，巩固提高1、完成试一试。 学生填，汇报校对。 指出：百分数又叫做百分比或百分率。 再出示例题表格，

5、谈话：其实之前比较的投中次数占投篮次数的几分之几就是命中率，出示三个命中率，谈话：你能一眼看出哪场比赛的命中率高吗？ 学生口答。2、练习十四第一题。 谈话：老师这里有几个百分数，你能说出它表示的意义吗？ 学生先互相交流想法，在集体汇报。提问：你还想到了什么？3、练一练第二题。谈话：课前大家收集了百分数，你所收集的百分数表示什么意思？请2位学生交流。结合一组数据，提问：看着这一组百分数你知道了什么？4、练习十四第二题。 请学生读一读，再写出分数。 组织校对。谈话：通过阅读，你对我国西部地区有怎样的印象？学生汇报想法。5、练一练第一题。学生填一填。汇报所填的百分数，并说说是怎样知道的，使学生明确每一小格表示1%。谈话：观察你所填的数，有什么发现？6、练习十四第三题。 学生独立完成。 组织集体交流。 谈话：你觉得哪些分数能用百分数表示，哪些不能？为什么？7、出示选择百分数填空，请学生选择合适的百分数，说说理由。四、小结收获，自我反思1、出示课题，谈话：这节课我们一起学习了百分数的意义和读写法，你有哪些收获？指名回答。2、回顾：这是我们之前提的问题，都解决了吗？学生口答。3、谈话：课后大家可以尝试像这样用百分数描述自己周围的现象或事物。