三年级上册数学教案-3.2 认识周长丨苏教版 (5).doc

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1、章节名称认识周长计划学时1课时教学目标课程标准：数学新课程标准对教学过程提出：“经历、体验、探究”的目标。指出学生学习数学的过程就是一个经历，体验，探索的过程。知识与技能：通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。过程与方法：学生经历围、量、算等操作活动，自主探索测量、计算周长的多种方法。情感、态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。教学重点及解决措施利用flash、PPT的播放，使学生在数学活动中认识周长理解周长。教学难点及解决措施开展小组探究数学活动，借助PPT的演示，让学生体会测量和计算图形周长的多种方法。教

2、学设计思路数学新课程标准对教学过程提出：“经历、体验、探究”的目标。指出学生学习数学的过程就是一个经历，体验，探索的过程。在尊重教材的基础上，我以“蚂蚁沿着树叶跑一圈”的有趣情境，让学生在动画中初步感知周长的概念。再通过“描、说、指、围、量、算”等一系列有效的数学活动，引导学生在自主探究和充分的交流中感悟、体验，巩固周长的概念，并获得计算周长的多种方法。这样，学生既参与了知识形成于发展的过程，又体会数学与生活的密切联系；既发展了学生的数学思考能力，又让其享受到学习的快乐。依据的理论“信息技术与小学数学教学整合”的宗旨是通过在数学教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式

3、、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果周长概念难flash动画电子白板良好计算周长难PPT课件电子白板良好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、创设情境，感知周长。1认识边线。2感受物体表面的边线3感受平面图形的边线。4.揭示课题：认识周长（周：一周；长：长度）约8分钟 1.创设情境，指出：蚂蚁所走的路线叫做边线。2.谈话：我们生活当中也有很多物

4、体的表面可以找到边线的，请你指一指书签的边线，并说说你是怎么找到的。3. 谈话并出示课本第40页想想做做第2题学生交流汇报后展示学生的情况。4.教师提问：什么是物体的周长呢？它的关键词是哪个？1.观看动画课件，初步感悟边线。2. 先独立指一指并在小组交流，再指名汇报。3.选一个自己喜欢的图形自己描，描好后同桌互相说说你是怎么描边线的。指名板演。 4.学生齐读2遍课题。指明回答。一、动画感知，激发兴趣。让学生在“看、找、摸、描、说”等数学活动中认识边线，感知周长。再通过电子白板的互动，让学生亲自体验信息技术与数学的融合，提高学生对数学的兴趣。二、自主操作，探究新知1. 尝试操作，理解周长2.合作

5、探究，感知周长的算法。约20分钟1.课件显示：找一找生活中物体的周长并说一说周长的含义。如：游泳池，书本封面，课桌面等2.电子白板呈现：三角形，长方形、正方形，圆，椭圆等平面图形。让学生找一找这些平面图形的周长。3.教师把平面图形：三角形，长方形、正方形，圆，椭圆等学具分发给学生。要求小组合作，选两个图形，用合适的工具，量一量它们的周长，并完成下列表格。1.同桌互相说说你是怎么找的？再汇报交流课件中哪些是生活中物体的周长。2.学生说一说这些平面图形的周长。3.学生合作测量图形并填写好表格。汇报交流并小结。1.通过“指一指，议一议，辩一辩”生活中实物的周长，使得学生在活动中全方位的感受，体验周长

6、的含义。2.结合学生已有的知识经验，利用围、量、算的活动，引导学生自主探索，使学生在活动中巩固对周长的认识，发展学生的数学思维，。同时，让学生感觉到数学与信息技术有着密切的关系。三、实际应用，拓展延伸1. 智力大比拼2.小实验：将一个长方形沿对角任意剪成两部分。约10分1. 播放PPT课件2.播放flash动画：将一个长方形沿对角任意剪成两部分，提问：它们的周长谁长一些？学生独立思考后汇报交流三、有趣的，有层次的拓展练习以PPT课件呈现，既关注了全体学生，又使学生享受到学习的快乐，既增强了课堂的容量又发展了学生的数学思维。四、全课总结，交流收获。全课总结，交流收获。约2分钟1. 谈话：今天这节课我们认识了周长，回顾整个过程，你有什么收获?如果让你用一句话来说说，你最想说什么？2. 播放生活中的周长。学生借助PPT和板书汇报交流总结四、课结束的提问，有利于学生读知识的回顾，。以PPT课件播放生活中的周长，让学生体会数学的价值。从而激发学生学习数学的积极性。课堂教学流程图 “情境感知自主探究应用拓展总结交流”教学反思专家点评