六年级上册数学教案-6.1 认识百分数丨苏教版 (5).doc

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1、认识百分数教学设计教学目标：1、使学生在现实情景中，初步理解百分数的意义，会正确读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：理解百分数的意义。教学准备：1、 教师准备：多媒体课件、自主学习单。2、 学生准备：课前收集自己所感兴趣的百分数。教学过程：一、 联系生活，感受新知。1、 谈话：课前老师让大家收集一些身边的百分数，你找到了吗？老师也找了一些，你会读吗？适时引导学生相互纠正百

2、分数读法，说明百分数读作百分之几，不读作一百分之几。2、 揭示课题：今天我们就要一起认识百分数。问：看到这个课题，你对哪个字不太明白，又有什么想问的？生：什么是百分数？百分数怎么写的？学习百分数有什么用？百分数和分数、比有什么联系和区别？怎么求百分数？二、 创设情境，感知百分数。板块一 在任务情境中感受百分数1、 谈话：同学们，你们知道咱们学校有一群篮球少年吗？在我们玩耍时，他们都在辛苦训练。篮球教练在训练时记录了其中3名运动员的投篮情况，你觉得谁投的更准？并说明你的理由。选手号码投中次数/次投篮次数/次162513201830学生讨论交流，进行分析。预设情况：1） 选择 ，失球最少；2） 选

3、择，投中次数最多；3） 选择，投篮次数最多；4） 选择，投中的比率最高。（如果无此种方法，则引导学生：这两个量要联系起来看，才能比较谁投的更准。）板块二：在比较中丰富对百分数的认识2、师：比比看，现在比比看，谁投的比较准？为什么？适时引导学生说出的意义。（板书：号投中次数占投篮次数的 号投中次数占投篮次数的 号投中次数占投篮次数的 ） 学生自主探究比较的方法，全班进行交流，引导。根据学生回答，教师板书：。师：这三个分数都是百分数，现在能一眼看出谁投的更准吗？问：在这里分别表示什么意思？补问：比较这三个分数，他们都表示什么？师：像这样，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。为了简便，百

4、分数一般不写成分数形式，而是先写原来分数的分子，然后再在后面加上一个符号，这个符号就叫做百分号，百分号是百分数的重要标志，如写作64%，读作百分之六十四。问：你会像这样表示出其他两个百分数吗？（指名学生上黑板书写，并读一读）追问：在这里64%、65%、60%分别表示什么意思？师：大家也收集了一些含有百分数的信息，和你的同桌交流一下你们的这个百分数各表示什么意思？ 完成试一试：根据百分数的意义填空。适时说明：百分数是两个数量比较的结果，从分率的角度又叫作百分率，从比的角度又叫作百分比。板块二：在对比中区分百分数和分数3、完成练习：下面哪些分数可以用百分数表示，哪些不能？为什么？同桌讨论：百分数与

5、分数有什么相同点和不同点？生：百分数只表示两个数量间的关系，不能表示具体数量，而分数可以。三、 练习巩固。1、下面每个正方形都表示“1”，各图中的涂色部分和空白部分各占“1”的百分之几？ 问：说一说你是怎样用百分数表示图中的涂色部分和空白部分，并说明理由。2、出示：15% 100% 300% 0.03%师：同学们，看到这些百分数，也许你一下子不能感受到什么，如果将它们放在一定的背景中，你会得到许多信息。你能读一读，选一选吗？先小声交流一下自己的看法。10月3日九寨沟等旅游胜地客房出租率达（ ）。地沟油利润率超过（ ）。调查显示，我国青少年网络成瘾症发病率高达（ ）。我国的土地面积正在以每年（ ）的速度被沙漠侵吞。3、猜分数，并说说这些百分数的意义。百战百胜（ ） 十拿九稳（ ） 百里挑一（ ） 一箭双雕（ ）4、猜成语，100%的命中率。（ ） 生还的可能性只有10%。（ ）四、 自主回顾师：这节课，我们认识了百分数，你能把你的快乐、你的收获、你的感悟和大家一同分享吗？你还有什么不明白的地方？五、自主评价师：用百分数来评价一下自己、老师、同伴本节课的表现。