六年级上册数学教案-6.1 百分数的意义和读写丨苏教版 (4).doc

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1、百分数的意义和读写教学目标1. 使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。2使学生经历百分数意义的探索过程，初步体会百分数与分数，比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数现生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重、难点重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法写法。难点：体会百分数与分数、比的联系和区别。教学资源学情分析：本节课的内容是在学生理解分数的意义基础上教学的，百分数的意义以分数的知识为生长点，使学生掌握百分数的读、写法。教材分析：本教学内容分三个层次：一是从3个分数通分后分母正好是1

2、00自然引入分母是100的分数，二是初步体会百分数的特征，三是在学生充分感知百分数意义的基础上，揭示百分数的概念，初步理解百分数又叫做百分比或百分率。学程设计导学策略修改调整一、 揭示课题（预设3分钟）口答：（1）3米是100米的（ ）。（2）把3米长的绳子平均分成100段，每段长（ ）米。（3）合唱队有男生37人，女生63人，男生占女生人数的的（ ），女生占合唱队的（ ）。二、 自主学习（预设15分钟）1. 自学例1，明确自学要求2. 自学导学单：（1）独立计算三场比赛投中的比率。（2）想一想计算出的三个分数分别表示哪个数量是哪个的几分之几？（3）根据计算情况，你认为哪场比赛的成绩会好些？可

3、以怎么比？3. 小组交流交流内容1每场比赛的投中次数分别占投篮次数的几分之几？2.通分后分母都是多少？通分完的分数分别表示什么意思？3.什么样的数叫做百分数？百分数可以怎么写？三、 分层练习（预设12分钟）（一）适应练习1.试一试（二）、基础练习.练一练 第1、2题。（三）提升练习练习十四第1题练习十四第2题练习十四第3题（四）创编练习 某车间女职工人数占车间总人数的 52 ,那么男职工人数占车间总人数的( ) 。 预计今年产量比去年增产 8 , 预计今年产量是去年的( ) 。 某厂十月份原计划生产机器 100台 , 实际生产了120 台，相当于原计划的( ) 。四、课堂作业（预设10分钟）补

4、充习题提高题：黄山风景区要增加500棵松树，已知松树的成活率为80%，那么至少需要种植多少棵松树？五、家庭作业课课练第一、二题。什么是百分数？百分数的意义是什么？今天我们一起研究“百分数的意义和读写”（出示课题）出示例1表格。提问：根据这张表格，你认为哪场的比赛的成绩会好些？点拨：可以先算出每场比赛投中次数占投篮次数的几分之几，再比较。比较三个分数的大小时，可以放手让学生通过独立思考完成，在交流中自然生成三个分母是100的分数。 像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。启发：根据“男生人数是女生人数的45%”，如果把女生人数看做100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生人数的几分之几吗？女生人数是男生人数的几分之几吗？（1）借助直观图形，着重帮助学生体会百分数与单位“1”的关系。百分数不仅可以表示两个数量之间的倍比关系，而且可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系。要注意引导学生用准确、规范的语言表达。先读题，说一说题中每一个百分数所表示的意思，再写一写。明确百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示某个具体的数量。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正，全对的做“提高题”。【教后反思】