六年级上册数学教案-第5单元确定起跑线 人教版 (3).docx
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1、确定起跑线教材分析:确定起跑线是一节综合应用数学知识的实践活动课,是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。教材设计这个数学综合实践活动,一方面让学生了解田径场跑道的结构,通过小组合作的探究性活动,综合运用所学的知识和方法,动手实践解决问题,学会确定起跑线的方法;另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识,不断提高实践能力和解决问题的能力。教学目标:知识与技能:让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程,了解“跑道的弯道部分,外圈比内圈要长”,从而学会确定起跑线的方法。过程与方法:结合具体的实际问题,通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,让学生通过独立思
2、考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。情感与态度:在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣,感受到数学在体育等领域的广泛应用。教学重点:通过圆的周长计算公式,了解田径场跑道的结构,能根据起跑线设置原理正确计算起跑线的位置。教学难点:综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题,探究起跑线位置的设置与什么有关。一、 情境导入:出示课件:学校运动会。让学生感受田径比赛的现场及跑道安排。出示跑道图例:400米跑道起跑线位置是怎样安排的?外面跑道的运动员站在最前,这样公平吗? 师:今天,我们就带着这些问题走进运动场,用我们以往所学的知识来研究、解决这些问题,了解比赛的时候各跑道的起跑线
3、是如何确定的。(板书课题:确定起跑线)二、观察跑道、探究问题:以微课形式呈现,提出若干关于跑道的问题,让学生从问题情境中感受真实的数学,产生强烈的解决问题的意识,促使各个问题的完美解决。 内直径72.6米,直道长85.96米,两条跑道之间的宽度1.25。问题呈现:每条跑道一圈的长度相等吗?差别在哪里呢?比赛的时候,是怎样解决这个问题的?每一条跑道具体是由哪几部分组成的?内外跑道长度的差异是怎样形成的?怎样找出相邻两个跑道的长度之差? 带着问题切入新课,引发探究,小组学习。1、小组交流:观察上图,每一条跑道具体是由哪几部分组成的?汇报:每一条跑道都是由两个直道和两个半圆形跑道组成的。师:85.9
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