二年级下册语文教案- 16 《雷雨》 部编版.docx

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1、雷雨教学目标1.复习“压、乱、垂、虹”4个生字。会写“垂、彩”等12个字。2.默读课文，能边读边想象画面。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3.有留心观察天气的兴趣。4.体会作者按时间顺序描写自然现象的写作方法。教学重点学习作者按时间顺序描写自然现象的写作方法。教学难点激发学生留心观察天气的兴趣。教学过程一、创设情境，自读感知1.看雷雨插图，用四字词语描述画面。（如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨等）播放雷雨声音，猜（雷雨）2.板书课题，提醒“雷”字雨字头的书写方法。3.回忆自己印象中雷雨天的样子。交流二、自读圈画，了解内容1.借助拼音，自读课文，边读边圈画出本课生字，标注自然段。

2、2.开火车分段朗读，检查朗读情况，要求读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。3.观察图片，区分“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”。句子练习：我看到了（ ）。三、抓住关键，品读感悟默读课文，找到描写“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的对应段落。1.雷雨前课文中写到了下雨前的哪些现象？（1）品读“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。”抓住“压”字，做动作，尝试用手压书，感受乌云压在头顶的心情，体会“憋闷、喘不过气来、压抑、心慌、害怕”的感觉。用“压”说一句话。关注“一动不动”感受天气沉闷、压抑。2.品读“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”关注“乱”

3、字，用手代替树枝做“乱摆”动作，借助字形识记法，记住“乱”字。（左边一个“舌”，右边一个“竖弯钩”。你看大风把这根直直的树枝都吹弯了，乱摆起来。）感受“垂”的妙用。“垂”是指物体沿着线从高处落下来，观察字形，指导书写。书写口诀：（千+草+倒二）。“垂”（中间宽，上下两头窄）。通过“垂”字，感受蜘蛛的着急。积累词语：黑沉沉（ABB）一动不动 一声不响 一（ ）不（ ）越来越亮 越来越响 越（ ）越（ ）2.雷雨中（1）品读“哗，哗，哗，雨下起来了。”用掌声表示下雨的声音变化：老师：（小雨大雨更大的雨渐小雨停）掌声：（轻响亮渐大更响亮渐弱停）。分组展示，一组用掌声的强弱变化拍手，二组用声音高低变化朗读展示读课文。“哗，哗，哗，雨下起来了。（强）雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（更强）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”（渐小、弱了）自由尝试用声音高低变化朗读展示课文。3.雷雨后（1）结合图片，发挥想象，品读雨后景象。你仿佛看到了、听到了、闻到了什么？（2）抓住“坐”字，感受雨后自然界充满生机的美丽景象。四、反馈巩固，拓展延伸这节课我们一起学习了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同的景象，真是美不胜收！千变万化的自然想象多么神奇！阅读图书雨娃娃1.找出描写雨中情景的句子。2.标注值得学习的好词好句。3.读出你的体会。