人音版三年级音乐下册（简谱）第6课《剪羊毛》教学设计(2).doc

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1、剪羊毛【教材分析】：剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言，形象的比喻了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。附点节奏及休止符展示了剪羊毛工人熟练、轻捷的动作。劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。【教学目标】1.准确演唱附点节奏及四分休止符。2.感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，提高学生的创造力和表现力。3.在浓郁的情境中，聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐，认

2、识劳动的意义，对澳大利亚有一定了解。【教学重难点】1、重点 准确有感情地演唱歌曲剪羊毛，通过舞蹈动作表演歌曲内容。2、难点 感受符点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能准确演唱。【教具准备】：课件、电子琴教学过程：导入：师：同学们今天老师带领大家去个非常美丽的国家，你们猜一猜是哪个国家？（出示澳大利亚的图片）生：回答师：同学们回答的非常好，澳大利亚，澳大利亚不仅风光迷人，他们更有一个特殊的称呼“骑在羊背上的国家”，因为他们是世界上养羊最多的国家，他们的羊毛产量是世界排名第一的，每年夏季来临的时候，澳大利亚的人民就开始了剪羊毛的劳动。同时澳大利亚人民通过辛勤的劳动给他们带来幸福的生

3、活，今天咱们班级里来了一位农场主大叔，给大家带来了他最喜欢的歌曲，你们想不想听一听？生：回答情景进入：同学们好，我是来自澳大利亚的杰克大叔，今天我给大家带来一首我们澳大利亚的民歌。师：教师用吉他表演唱，同时歌曲改编把前面一段改成说唱，按节奏读歌词。师：同学们杰克大叔唱的好不好？生：回答师：那同学们你们刚才注意听出杰克大叔唱的两遍有什么不同吗？生：回答（如果没有听出来，师再演唱一边）师：那你们想不想成为农场主的主人？生：回答师：那让我们一起跟着杰克大叔一起轻声地读一遍节奏。节奏学习引出水果节奏师：同学们学读的不错，但是呢还不能成为合格的农场主，有些节奏读的不够准确，那你们有没有信心成为真正的农场

4、主呢？生：回答师：看今天老师给大家带来了什么水果？（出示水果节奏）生：回答师（讲授节奏知识，四分音符，平均八分节奏，小附点节奏，四分休止符）。教师先让学生自己填水果，然后老师带领大家一起训练第一段的 节奏。聆听歌曲：师：同学们读的真棒，那咱们一起来听一听本首歌曲体现了澳大利亚人民剪羊毛时心情是怎样的呢？（提出问题本首歌曲的情绪是怎样的？）生：回答师:同学们回答的真好，那同学们一起怀着愉快、活泼的心情跟着老师的琴唱一遍，看谁唱的最准确！生跟着老师的琴学唱歌曲的第一段，老师弹琴学生轻声的填歌词。教师纠正错误，慢慢加快速度，完整的演唱第一段。第二段学唱师：同学们唱的真好，第一部分你们已经学会了，那小

5、朋友们一起跟着老师听一听这一段歌曲中把羊毛比喻成了什么？用什么来剪羊毛的？生：回答师：同学们回答的真棒，那小朋友们一起跟着老师的琴把这一段演唱一边。教师纠正学生出现的问题，完整的演唱歌曲。旋律线条：师：同学们唱的真好，今天老师给大家带来了另一种表现歌曲旋律的方式，你们想知道吗？生：回答师：那好同学们一起看黑板，看老师用什么方式表现本首歌曲旋律的？教师画旋律线条，同时让学生们模仿老师的旋律线条。并作出动作。生：回答师：那同学们伸出你的小手，跟着老师一起来画出旋律线条。同学们学的真快，剪羊毛不是一件轻松的事情，需要付出幸苦的劳动。那同学咱们一起模仿剪刀的动作体验一下澳大利亚人民剪羊毛时的劳动场面。结束语：师：同学们表现的真好，本节课咱们领略了澳大利亚的秀丽风光，学习了澳大利亚民歌剪羊毛，体会到了澳大利亚人民剪羊毛时愉快的心情，更重要的是这首歌曲表现了澳大利亚人民对劳动、对生活的一种热情，告诉我们一个道理：劳动可以创造幸福的生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们一起演唱这首愉快、活泼的剪羊毛，结束本节课。学生生演唱的歌曲，走出教室。