二年级上册数学教案-2.12乘法、除法一（几倍）▏沪教版 (12).doc

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1、几倍教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P33、34 教学目标：1、培养学生的探究能力。2、会用除法求出几倍。3、培养学生收集信息、整理信息的能力，并能针对问题建立数学模型解题，将答案回到实际中去。知识点：1、求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。2、求倍数是不用写单位名称的。教学重点： 1、求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。2、理解“几倍”在除法中就是求商。 教学难点： 用除法求“几倍” 教学过程： 一情景引入，激发兴趣： 出示情景图（动物园） 师：小丁丁，小亚，小胖，小巧去动物园游玩，动物园里有好多小动物，小胖、小亚来到了长颈鹿和大象的笼子。 【说明： 引起学

2、生的兴趣，使学生关注图中景象。】师：你看到了什么？ 生：我看到了大象和长颈鹿。大象有10头，长颈鹿有5头。师带领小朋友:长颈鹿有5头，5头为一份” 大象有10头，有这样的2份所以大象的头数是长颈鹿的2倍。师选择两个条件：长颈鹿有5头，大象的头数是长颈鹿的2倍。 你能求出大象的头数吗？ 5的2倍52=10（头）二尝试： 1创设情景，揭示课题： 师：大象有10头，长颈鹿有5头。我们知道了大象和长颈鹿的头数了，你可以提出哪些问题呢？生：大象的头数是长颈鹿的几倍？这节课我们就一起来学习一下有关“几倍”的问题。出示课题：几倍2、验证关系，探究算法：（1）你能求出大象的头数是长颈鹿的几倍吗？师引导学生：大

3、象有10头，长颈鹿有5头，求大象的头数是长颈鹿的几倍，只要想10里面有几个5，用除法计算。105=2 所以大象的头数是长颈鹿的2倍。 10里面有几个5？105=2 所以大象的头数是长颈鹿的2倍。师：你能说说数量关系吗？生：大象的头数长颈鹿的头数=倍数 【说明： 引起学生的思考，在他们回答基础上分析用除法求几倍的含义，加深理解。 另外，要说明一下，求倍数是不用写单位名称的。】 （2）接着小丁丁和小亚来到了狮子的笼子。 我们来数一数，大狮子：2头 小狮子：6头 你能用求出小狮子的头数是大狮子的几倍？ 【说明： 使学生初步了解用除法求几倍的方法后，解决大狮子与小狮子的关系。 引导学生说出说出求小狮子

4、的头数是大狮子的几倍，就是求6里面有几个2，用除法计算。】 同桌讨论，你准备用什么方法计算，怎么想的？62=3 生： 小狮子有6头，大狮子有2头，求小狮子的头数是大狮子的几倍，只要想6里面有几个2，用除法计算。62=3 所以大狮子的头数是小狮子的3倍。数量关系：小狮子的头数大狮子的头数=倍数3 师：我们观察下，刚刚这2个算式我们都是在求（几倍），求几倍的时候我们都用了什么方法计算？（除法）小结：要求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。三运用知识，解决问题： 1数学书P38/2。天气统计表在我们的生活中许多地方都存在着倍数的关系，你们看小胖记录9月份上海的天气情况。集体完成第1小题第1题：晴18

5、天多云9天雨3天独立完成第2、3小题： 第2题：晴的天数是多云的2倍 189=2 师：你是怎么想的？生：晴的天数18天，多云9天，求晴的天数是多云的几倍只要想18里面有几个9，用除法计算，189=2，所以晴的天数是多云的2倍第3题：多云的天数是下雨的3倍 93=3 生：多云的天数9天，下雨3天，求多云的天数是下雨的几倍只要想9里面有几个3，用除法计算，93=2，所以晴的天数是多云的3倍师：你还可以根据给出的信息提出什么新的问题？ （1）晴的天数是下雨的几倍？ （2）不下雨的天数是下雨的几倍？（随机）【说明： 留下空间让学生探究创新，巩固了解几倍的含义。 】2. 数学书P37/3填空 师：知道最

6、大的哺乳动物是谁吗？要解决大蓝鲸的身长是小蓝鲸的几倍，就要知道大蓝鲸的身长和小蓝鲸身长学生收集图片的信息大蓝鲸身长：24米 小蓝鲸身长：6米 246=4 答：大蓝鲸的身长是小蓝鲸的4倍。 3. 数学书P37/4应用题 独立完成 交流四、拓展练习（一）应用题1、一件成人衣服的价格是30元，一件儿童衣服的价格是5元。一件成人衣服的价格是儿童衣服的几倍？2、篮球有40只，足球有8只。篮球的只数是足球的几倍？3、小朋友跳绳，小丁丁跳了20下，小胖跳了10下，小巧跳了50下。小巧跳的次数是小胖的几倍？（二）拓展题：补上合适的问题，并解答。（看时间）鱼缸里有红金鱼4条，黑金鱼有8条， ？五、师生共同小结：

7、 师：今天这节课我们学习了几倍。 通过学习和练习，你发现求倍数用什么方法来解答？ 板书设计： 几倍10里面有几个5大象的头数长颈鹿的头数=倍数 10 5 = 2 答：-。教学说明：本节课几倍是上海市九年义务教育数学第二学期p3334内容。根据新课标的理念本着一切以“学生发展为本“的思想，紧扣这节课的三个教学目标和教学重难点，力求建构一种充满灵性的新课堂结构，使学生学得轻松一点，简单一点，有趣一点，鲜活一点。回顾这节课简单总结如下：1、在创设情景过程中尊重学生的认知发展规律，由浅入深、循序渐进。例如：出示动物园情景图片时，请学生根据观察到的信息提出问题，一方面帮助学生回忆复习旧的知识，因为学生首

8、先想到的就是编加法或减法的应用题。然后再进一步提问引导，学生根据前一段时间学习倍的知识经验，就会联想到两个量之间还可以提出一个倍数关系的问题。明确今天我们就是要继续研究几倍的问题。2、注重过程与方法，我认为在数学课堂上最容易让学生的思维产生碰撞、交流的时刻。应该是在探究部分。因此，当部分学生已初步感知猜想出大象的头数是长颈鹿的2倍时，我提出质疑。要求他们用自己喜欢的去验证一下猜想的结论是否正确。以便进一步加深对倍数关系的理解。在汇报交流时，我请几位语言表达能力比较强的小朋友说说你是怎么想的，帮助其他小朋友一起理解几倍的含义。从而有效的突出教学重点。3、练习设计的层次性，有效的分化了教学难点。本节课的教学难点是理解求一个数是另一个数的几倍，可以用除法计算。为了让学生真正理解这句话，我从书本的基础练习讲起，让学生根据图片收集信息，根据今天所学的本领提出问题解决问题。在学生汇报交流过程中慢慢引导。用你是怎样想的、你为什么这样想、说说你的想法等这样的导问来一点一滴的分散教学难点。4、最后，我设计3个纯语言文字的应用题，让学生从图片题转换到文字题上，培养学生的阅读理解能力。