二年级下册美术教案《20小泥人 》　湘美版 (1).doc

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1、小泥人美术教学设计祝玉秋 一、教材分析：本课是在“捏泥动物”一课基础之上运用已学过的制作立体泥动物的基本技法。学习徒手捏制泥塑人物，以拓宽儿童对泥土造型的表现内容，通过捏制泥人，让儿童认识、了解人物头、躯干及四肢的基本结构、特征。在揉、搓、捏、按的过程中逐步掌握立体人物造型的方法和步骤，塑造出自己熟悉的、常见的生活中有趣的人物形象，并用适当的方法来进行装饰打扮动物，表现出人物的表情、性格、动态等方面的特征。通过设置情景、场景等形式，激发儿童学习的兴趣，并以小组为单位,组成一个活动的游戏场地使儿童的学习兴趣，动手能力和想象能力得到提高。二、教学目标:本课教学是以”人物”为对象的学习表现活动。通过

2、捏制不同造型的人物动态从而引发学生的兴趣，在动手制作的活动中来学习、创造表现。通过多种形式让学生尝试体验，使儿童的学习兴趣、动手能力得到提高。（1）知识与技能：从泥塑整体出发，捏制过程可分为两大部分，即头和躯干。头可以似圆非圆，捏制时，根据个人主观意愿进行恰当的夸张变形，使其有其个性特征。捏制躯干时注意调整整块泥塑划分躯干、手、脚捏制拼接，通过记忆加想象来捏制生活中的人物。（2）情感态度与价值观：本课教学引导学生的记忆、想象，培养儿童的造型创造表象的能力，通过多种游戏（比赛）形式来提高儿童的学习积极性。使学生的能力、个性在学习活动中充分得到体现和发展。三、过程与方法：本课教学考虑活动的合理性、

3、趣味性、环节设置的条理性。通过欣赏激趣导入观察记忆感受体验造型表现游戏活动交流点评。在教学活动中，在教室里预先设置一个活动场景，将个人做好的小泥人摆在展示台上进行展示评价。四、教学重点：1、认识、了解人物造型的基本形态结构。2、掌握立体人物造型的方法和步骤，培养团结协作的集体意识五、教学难点：1、掌握立体人物造型的方法和步骤，培养团结协作的集体意识。2、激发儿童的学习兴趣、动手能力和想象能力。六、教学准备，媒体使用及学生学具使用：1、教学准备：彩泥、橡皮泥、挂图、幻灯展示、课件2、学生学具：橡皮泥、陶泥3、媒体使用：幻灯展示、课件七、板书设计：（一）板书课题：第7课 小泥人（二）板书：人的身体

4、结构组成部分？（1）头部 （2）躯干（身体） （3）手 （4）脚（三）橡皮泥人物的基本步骤与方法:(1)揉: 揉出头部（圆球形） (2)捏: 捏出头部的五官及身体部分(3)搓: 搓出人物的四肢(手和脚) (4)压(印): 刻画出人物的表情及动态特点(四)教师分组(合作)比赛,并评出四个奖项:(1)最佳创意奖 (2)最佳制作奖 (3)最佳形象设计奖 (4)最佳合作奖八、教学过程设计：第一节教学目标：1、认识、了解泥人的来历，艺术造型风格。2、通过欣赏发现泥人的特点，艺术特色。3、培养对民间艺术的热爱之情，以及创造的热情。重点：了解小泥人的故事，特点，类别，艺术特色和制作过程。难点：对小泥人艺术价

5、值的理解教学过程：一、初步认识1、师：我给大家带来了一段神话传说，在很久以前无锡惠山那里出现了一个叫做年的青兽，它白天吃太阳晚上吃月亮，使人们的生活混乱不堪，后来出现了一对金童玉女下凡，他们身大力大，有种特殊本领，只要对着年微笑，年就乖乖地投入他们的怀里，驯服成神兽，从此人们生活安宁了。为了感谢和纪念他们，人们用泥捏出了他们，家家供奉，祈得安宁幸福的生活。他们也就成了著名的无锡惠山泥人中的代表作大阿福。今天我们来认识和了解一下无锡惠山泥人。首先我们来欣赏一下阿福。（PPT各种代表性阿福）二、学生欣赏师：大家从图片中寻找一下阿福的共同特征生：肥，圆，微笑，手脚团缩。师：非常好，大家发现了阿福最主

6、要的特征，那么除此以外这些阿福有没有什么不同？生：猜测，手里拿的东西不同，动作不同，颜色师：这些细节都被大家找出来了，阿福的颜色各不相同，包括了他们身上的装饰花纹也不同，阿福手里拿的东西虽然不同，但是大概也就这几样，鱼、如意、红灯笼等等，这些都是具有中国传统吉祥含义的物件，人们把这些东西装点出来使阿福成为吉祥、安宁、幸福的象征。那么从图片中还可以发现过去的阿福和现在的阿福有个最大的区别就是现在的阿福以儿童的形象为主，表情活泼可爱，传达了大人们对孩子美好的祝愿。师：看了这么多，还不知道阿福是怎么制作出来的，阿福的外形大同小异，是用模具制作的造型，主要依靠色彩来表现阿福的性别、穿着、表情、性格。三

7、、深入了解师：以上我们看到的在无锡惠山泥人中可以统称为粗货，那么反之当然还有细货，大家能对这个细货进行一下猜测吗？什么样的是细货呢？生：猜测，用手捏的等等师：非常棒！有同学说到用手捏的，这是细货的一大特点，从头到脚都是民间师傅纯手工捏制，包括了人物脸部的凹凸起伏，衣服褶皱，动作姿态等等，尤其是这个手，每根手指都是手工制作。我们一起来看一些优秀的细货（PPT细货）请大家仔细观察，小声讨论细货还有哪些特点？还用到了哪些装饰？生：打扮像唱戏的，有珠子等等师：多数细货表现的是戏台上的人物，穿的是精致的戏服，在过去大多数细货是表现戏剧人物的，所以细货也称作手捏戏文。这些戏剧人物动作优雅、装饰精美，常常受

8、到当时全国各地有钱的大户人家的欢迎，每逢过年过节就有各地大船到无锡惠山来购买泥人回去收藏或者赠送亲友。在过去无锡泥人盛极一时，而且还是孩子们不可缺少的玩具，但是流传到今天泥人被许多新型玩具替代了，也正面临后继无人，这些精美的泥人代表了一种地方文化，难道真的就比不上现在的玩具吗？请小组正反讨论，最后派代表总结汇报生：发表议论，有的认为比不上，因为泥人容易碎，经不起玩，有的认为泥人很棒，因为他们非常精致耐看，还有很多故事师：总结，虽然现在的玩具新颖百变，但是现在的东西普遍变化的速度快，一件玩具出来不久，新的又出来了，旧的就被淘汰掉，就像是一种快餐式文化，还没来得及深入就已经又去看别的了，但是我们的

9、无锡泥人却不同，他的制作工艺是代代相传下来的，他所捏制的内容有戏剧故事的、成语故事的等等等等，里面则包含了很多历史故事，在不知不觉中传递着中国千年以来的历史文化，是值得我们去珍视他的。第二节一、创设情景 导入新课 走进教室看一看1、课件展示在教室里玩耍的小泥人图象，提醒学生仔细观察2、教师提问：你看到了什么？学生回答（引导学生回答出“什么人”“什么地方”“在干什么”），教师揭示课题。二、方法指导 做个泥人试一试：1、师生一起随意捏个造型，教师在视频展示台示范讲解（强调“随意捏”要大胆，可夸张一点）。2、指名展示，师生共同调整捏捏泥人动一动：1、课件展示小泥人的不同动作，配欢乐的音乐2、师生同做

10、“小泥人的体操”3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作的呢？4、教师小结捏小泥人动态的要求。美化泥人乐一乐：1、课件展示五张制作完整的小泥人图片提问：你觉得他们美吗？你能看出是用什么方法做的吗？师生共同总结美化小泥人的方法，并用课件展示2、师生共同美化自己的小泥人指名展示，师生共同点评调整三、自主表现 合作泥人玩一玩：1、课件展示一组小泥人的图件教师引导学生从泥人的动态，细节的美化及组合几方面欣赏2、分组讨论：我们的小泥人在教室里的哪个位置做游戏，做什么游戏3、小组合作表现：课堂练习，掌握人体动态特点，捏制泥塑人物四、评价交流 展示泥人评一评：1、学生下位自由展示观赏交流，评出自己最喜欢的小泥人和一组小泥人。2、指名介绍、评价作品引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说欣赏迁移 五、欣赏大师做的雕塑人物作为结束语1、天津泥人张彩塑2、江苏惠山泥人课堂练习：掌握立体人物造型的方法，捏几个自己最喜欢而熟悉的人物形象教学后记：本课教学是学习陶艺人物的动态造型，因此如何使学生掌握人物造型的方法，应通过多种形式让学生尝试，体验。同时提供各种生活中运动的、静态的有趣的人物造型，使儿童的学习兴趣、动手能力和想象能力得到提高。