二年级下册道德与法治教案-第三单元《11 我是一张纸》部编版.doc

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1、11 我是一张纸 【教材分析】我是一张纸这一课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第8条“爱护动植物,节约资源,为保护环境做力所能及的事”；“动手动脑、有创意地生活”中第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及第7条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”来作为指导。纸与学生的生活密切相关,又与环保问题紧密相连。通过观察与探究活动,让学生深入了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用,明确纸张来之不易,而且与我们生活的环境息息相关。这样,以纸张为课题，通过开展力所能及的生活与社会探究活动，有望切实改变学生浪费纸张的做法，同时培养他们探究生活与社会的能力,落实课程标

2、准中的上述要求。【学情分析】学生进入学校生活已有一年多的时间了，但对于环境保护与节约能源的认识还不够，对这方面知识接触不多。对于环保这个话题持续贯穿整个学生阶段乃至人生阶段，对于低段的小学生来说，想要依靠一次上课达到认识、了解环保和有保护环境的行动力，还是远远不够。所以，从起点开始，先让他们通过课上的活动环节了解认识环保，进而有环保的意识，是本课的落实点。【教学目标】1、 了解纸的来源，认识纸对人们生活的重要意义。2、 树立节约用纸的意识，从而在生活中养成节约纸、爱惜纸的良好习惯。3、 通过游戏、实践等方式，体会到纸的作用，能够从身边小事做起，节约每一张纸。【教学重难点】重点：了解纸的来源，体

3、会到纸的作用，树立节约用纸的意识。难点：养成节约用纸的良好习惯。【教学准备】教师准备：课件、纸的来源视频、草稿本制作工具学生准备：1、观察生活中浪费纸的现象，搜集节约用纸的好办法，做简单记录。 2、搜集家中用不完的旧本子。 3、用废纸进行艺术创作或生活用品创意。【教法学法】教法：讲授法、谈话法、演示法、讨论法、体验教学法等。学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。【教学过程】活动一 你找到我了吗1、 师：（对生）今天老师邀请了一位朋友来到我们的课堂上，这位朋友最喜欢上课遵守纪律、积极回答问题而且声音洪亮的小朋友了！它说了：凡是表现好的小朋友就办法给他一枚用旧挂历纸做的小树勋章（教师出示小树

4、勋章）（对屏幕）来和大家打个招呼吧！（播放卡通纸声音：嗨，大家好！我是一位大名鼎鼎的人物！因为我不仅生得轻巧白净，而且是由中国创造发明的，我还可以传播文化知识，深受全人类欢迎！你们知道我是谁吗？）2、 生回答：纸。（播放卡通纸声音：没错！我是一张纸！）3、 出示带课题课件，师板书课题。4、 观察课本图画说说纸的出处。师：请大家打开书本第42页，看一看纸朋友藏在哪里呢？（生回答）纸朋友不仅藏在书中，还藏在我们的生活中，你还在哪些地方找到了纸？（生回答）教师相机提问你用它来做什么？Ps:在学生回答中教师注意总结归纳各种纸(1) 学习用纸:课本、画画本、作业本、课外书这些都是我们学习中常用的东西,可

5、见我们的学习离不开纸。(2) 生活用纸:餐巾纸、纸杯、报纸、箱子、挂历、纸币这些都是我们生活中常用的东西,可见我们的生活离不开纸。(3) 美化纸:窗花、灯笼、壁纸、纸折的各种装饰品这些用纸做的东西使我们的生活变得更加有情趣,可见纸可以美化我们的生活环境。5、 师:学习用纸、生活用纸、美化用纸，真是生活处处都有纸啊！纸的作用可真大！（板书：作用大）【设计意图:让学生认识纸的多种用途,明白我们的学习、生活离不开纸。】活动二 我从哪里来1、师：可是，在很久很久以前，我们祖先生活的时代，是没有纸的。你们知道他们在哪里写字吗？（学生回答）师根据学生回答相机总结引导：龟甲、兽骨：用刀刻在上面，这种记录文字

6、的方式非常费事，而且龟甲、兽骨也不是到处都有的。竹简：这种方法的确有很大的进步，但是很重不易携带。丝、布：但丝和布太贵了，一般人用不起。于是，人们又思考了能不能发明一种既轻便又便宜的东西，用来替代他们呢？你们猜它是什么？（生回答：纸）。 2、那纸是如何被造出来的呢？（屏幕出示书上图）请同学们打开书本第42页，阅读书上的小绘本。早在2000多年前，我们的祖先就会造纸了。他们把树皮、旧麻等切碎、洗净，用碱水浸泡。再用大火蒸煮至烂，舂捣后，在池中打成浆。然后用竹帘从池中抄起一层薄浆，晾干后揭下，就成了纸。后来呀，我国古代的蔡伦又改进了造纸术，纸张更加便捷好用。补充：这比欧洲早了一千多年。作为四大发明

7、之一的纸，为世界文化的传播作出了巨大的贡献！播放卡通纸声音：看来作为我的朋友，你们挺了解我呀！不过我虽然轻薄方便，可别小看我，我的出生可不那么简单呢，就让你们见识一下我的代表举世闻名的安徽宣纸是怎么生产出来的吧！（出示宣纸制造视频）3、师：看了纸的生产过程，你有什么想说的吗？4、师：是啊！现在，一般情况下，一张纸的制造就需要16道工序！像宣纸这样特殊的纸甚至需要108道工序！小小一张纸可真是来之不易啊！（板书：来之不易）5、那小朋友们，你们知道现在的纸是由哪些材料制造而成的吗？（生答）5、分组归纳造纸材料请大家打开材料包，小组同学共同讨论：哪些材料是可以制成纸的，哪些不可以呢？6、（出示分类图

8、）总结：没错，纸的原料很多，有针叶树木材、阔叶树木材、草类植物、韧皮纤维类、毛纤维类、废旧纤维类。但是使用最多的材料还是树木和植被。（出示书上P43图）7、根据统计，老师发现咱们班每位同学一天大约用6张纸，现在我们班有45人，一天就要用将近300张纸，我们学校约2500人，大约就要用15000张纸。一棵100公斤的树大约能造15000张普通A4纸，（出示数字）这样的话，我们学校每天就得砍掉一棵树（出示被砍伐一棵树的图片），一年就被我们砍去了365棵树啊（出示大片树木被砍伐的照片）。同学们，这还只是我们一所学校一年用去的数量，那么10所，100所学校呢？将会有大片的森林被砍伐掉啊！【设计意图:让

9、学生了解纸的来历和制造过程,体会纸来之不易。】活动三 树立节约意识1、播放卡通纸声音：唉，我原本和大树是朋友，现在却再也不想理我了，因为我，它们的同伴们都被砍伐得干干净净，它们把我赶出来了，它们让我转告你们：迟早有一天人类会后悔的！2、师：（配图配音）小鸟就没有了家健康的杀手雾霾经常出现废水污染严重甚至土地会变成沙漠小朋友们，你们想生活在这样的环境中吗？（相机出示图片由有到无的过程，板书多种颜色粉笔画出污染）然而，我们的生活中常常出现这样的画面。（配乐展示浪费纸的照片）3、师：看到这一幕幕，你有什么感受？（引导节约用纸、和纸做朋友就是保护环境，板书：节约）4、学习单：和纸做朋友，我们还可以怎么

10、做？不可以怎么做？请大家小组内讨论，集思广益，每个小组写出一两条金点子和好建议。（小组交流讨论并汇报）5、看来我们的小朋友们知道如何去做了，那我们来看看这些小朋友，他们的做法对吗？谁来上台将他们的做法归类。【设计意图:让学生从别人浪费纸的现象中反思自己的行为,并体会到我们在生活中应该怎样正确使用纸,和纸做朋友。】活动四 废纸大变身1、课前有的同学用废纸做了一些小物品，我们一起来看一下（展示物品，出示制作过程，并询问制作同学物品的用处）2、真有意思！老师也想现在就行动起来！你们要一起参与吗？请大家拿出各自的材料，这是从我自己和大家上学期没有用完的本子上撕下了还可以用的纸。（师生合作做草稿本，解说

11、：把他们码好，装订，再把边剪齐。写上名字，就可以用了。）2、和纸做朋友，大家还可以自由选择下面的一项或几项活动完成。（1）看一看：看一看观看央视纪录片纸的故事。（2）说一说：号召家人朋友一起节约用纸。（3）做一做：用废纸制作生活创意。课堂小结，布置作业1、卡通纸声音：看到大家已经开始善待我，我真的好开心，希望我能成为小朋友们生活中最贴心的小伙伴！“纸张方便你和我，来之不易工序多。爱惜节约善行动，巧手妙招扮生活。”行动起来吧，为环保贡献出自己的一份力量吧！（板书一棵大树，擦去污染）今天的课到这里就结束了，下课【教学反思】在活动中体味生活我是一张纸是统编教材道德与法治二年级上册活动型课程，本课目标

12、是引领学生通过发现纸、了解纸的来源，认识到一张纸的作用，从而来唤起学生对纸张节约的意识。这一课我通过让学生发现生活中处处都有纸，谈谈自己生活中用纸情况，引发学生对纸张的关注，得出结论：我们的生活离不开纸，纸张的作用很大。然后和学生一起探寻纸的来源，了解纸的历史和制造工序。接着通过明晰造纸材料大多数是来源于树木引入环保话题，进而引发学生思考我们应该怎样对待纸张，从而懂得节约用纸就是爱护树木的道理。于是学生开始反思并讨论交流节约纸张的途径，从而懂得节约用纸贵在身边小事做起的道理。为了让学生明白即刻着手就可以落实节约用纸的行为，我先展示部分同学利用废纸制作的工艺品并采访他们制作的原料、方法以及制成品

13、的用途，激发了学生的兴趣。然后着手带领学生一起当堂制作草稿本。课堂上，我主要采取了分组合作的方式进行授课。把全班分成四个小组，生生之间、师生之间的互动效果较好。不论是前半部分的常规授课，自主思考，共同交流，还是后半部分合作学习、小组活动，各小组都能够以活跃、积极的状态参与课堂环节，所以活动的效果非常好。思品教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为，是一个长期的过程，而不是一两节课就可以解决的问题。特别是在当初定位这节课重难点的时候，我思考很多。通过研读教材，我更是感受到了统编教材的良苦用心。教育是长期的，是有层次的，对于低年级学生来说，首先要意识到的就是生活处处都有纸，并且能够了解纸的来源，这是最重要的。环保的话题，此处应当点到，但是考虑到学生的年龄特点，环保话题在此不用延伸过多、过深。因此，这节课我的重要目标是为了让学生有节约用纸的意识，并且愿意去着手从身边的小事做起。课末我还向学生提出了：希望小朋友们把节约用纸的宣传给身边的人，号召大家的力量，让更多的人加入到节约用纸的行动中来。这样再使学生的道德认识转化为道德行为。总之，思品是一门活动性课程，课程设计和课程展开都要本着活动性和生活性着手，要开展各类活动，让学生在生活中去发现，在活动中去体验，在引导中去感悟，使他们课堂的活动成了体味生活的途径，将理论与现实融洽地集合。如此这般，生活得到了充实，情感得到了熏陶，品质也得到了发展。