二年级上册语文教案-识字1场景歌-部编版.docx

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1、识字1场景歌教案【教学内容】 这篇识字由四小节节奏明快的数量短语组成，向我们展示了四幅美丽的场景图，让我们可以从中感受到大自然的美丽多姿。【教学目标】 1.认识“滩、艘”等12个生字，会写“园、孔、桥”等10个生字、。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解不同场景的景物，学会根据图画说出恰当的数量词。【教学重点】会认会写本课生字，有感情地朗读课文，了解不同场景的景物。【教学难点】学会根据图画说出恰当的数量词。【教学方法】讲授法 朗读 讨论 圈写批注【教学过程】一、趣味导课出示课题。沙滩、海鸥、秧苗、稻田，你见过这些景物吗？海边的感觉是多么惬意，乡村的风光是多么的美妙让我们走进课文

2、，感受一下不同的场景吧！二、整体感知 1.学习本课中要求会认的字。2.教师指名读生字，并组词。3. 学习本课中要求会写的字。4.在生字本上练一练，写一写。5.学习本课中的量词。6. 利用工具书，结合上下文理解下列词语的意思。沙滩：水边或水中由沙子淤积成的陆地。军舰：有武器装备能执行作战任务的军用舰艇的统称，主要有战列舰、巡洋舰、驱逐舰、航空母舰、潜艇、鱼雷艇等等。帆船：利用风力行驶的船。垂柳：落叶乔木，树枝细长下垂，叶子条状披针形，春季开花，黄绿色。队旗：指中国少年先锋队的旗帜。7. 自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。三、精读领悟 （一）整体感知。1.想一想，每小节写了哪些场景？ 第一小节

3、：描写了海滩上的景象。第二小节：描写了山村的景象。第三小节：描写了公园的景象。第四小节：描写了少先队员郊游的场景。2.在课文中出现了很多数量词。我们先来了解一下什么是数量词。数量词是数词和量词的合称。数词是指表示数字的词，如：一、二量词是表示人或事物数量单位的词，如：只、片数量词的作用：明了清晰，具有很好的说服性。 （二）学习第一小节。 1.认真读一读。这一小节描写的是什么场景呢？这一小节描写的是海滩上的景象。在无边无际的大海上，风平浪静。一艘军舰向远处行驶，一只海鸥上下翻飞。远处有一条帆船正迎面驶来，一片沙滩上有一群调皮的孩子正在捡贝壳。2. 其中“一只”“一片”“一艘”“一条”都是数量词。

4、（三）学习第二小节。 1.认真读一读。这一小节描写的是什么场景呢？这一小节描写的是山村的景象。农村真是一个好地方。这一座花园里盛开着五颜六色的花朵，花团锦簇，芳香阵阵。路两边行行垂柳，在风中摇摆着舞姿。远处，一块块碧绿的稻田，旁边有一块明镜般的鱼塘，风景如画。2. 其中一方、一块、一行、一座都是数量词。3. 我来说一说。请你仿写几个数量词。一只公鸡 一件衣服 一条小鱼 一棵大树（四）学习第三小节。 1.认真读一读。这一小节描写的是什么场景呢？这一小节描写的是公园的景象。有一道小溪淙淙地流淌，溪上有一孔石桥，石桥边有一丛翠竹，一群飞鸟从蔚蓝的天空飞过，真是一派迷人的江南风光。2. 其中“一道”“

5、一孔”“一丛”“一群”都是数量词。3. “孔、道、丛”都不是常用的量词，“孔”表示有孔的物品；“道”指某些长条形的东西；“丛”指聚集生长在一起的草木。（五）学习第四小节。1.认真读一读。这一小节描写的是什么场景呢？这一小节描写的是少先队员郊游的场景。一队少先队员戴着鲜艳的红领巾，高举着一面鲜红的队旗，有说有笑，有一个队员还吹响了一把铜号。孩子们高高兴兴地去郊游了，队伍里一片欢笑。2. “一队”“一面”“一把”“一对”都是数量词。3. “红领巾”代指少先队员；“欢笑”写出了少先队员欢快的心情。（六）教师小结。1. 今天我们认识了这么多的数量词呀！ 一只、一片、一艘、一条；一方、一块、一行、一座；

6、一道、一孔、一丛、一群；一队、一面、一把、一片。2.下面就来练一练。选择合适的量词填在括号里。张 条 束 位 片 座一（ ）老师 一（ ）鲜花一（ ）树叶 一（ ）毛巾一（ ）纸巾 一（ ）城市3.我们再来读一读数量词儿歌。数量词儿歌一只鸭子两头牛，三只小龟水里游。四条大鱼五只虾，六个娃娃乐哈哈。七只公鸡八条狗，九条小鹿地上走，十只猴子在挠头。四、课堂小结这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让我们在感受到美丽景色、感受美好生活的同时，感知了不同事物数量词的表达方式。五、布置作业选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面有什么。六、板书设计 场景歌第一小节：海滩第二小节：山村第三小节：公园第四小节：少先队员郊游数量词：一只、一片、一艘、一条；一方、一块、一行、一座；一道、一孔、一丛、一群；一面、一把、一队、一片。七、教学反思场景歌这篇课文主要是让学生感受场景美、生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。教学本课时，我主要是通过引导学生想象画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方景色，离学生的生活较远，使得学生的想象具有局限性。所以，我又采用以读促讲的方式，朗朗上口的韵律感，来提高学生的积极性。