一年级上册数学教案-第二单元第1课时　上、下、前、后 人教版.doc

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1、第二单元位置课本第910页，“做一做”及练习二。儿童在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。在接下来的学习中，学生将需要对这些基本方位进行判断或表达。因此，本单元集中教学最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备；另一方面则是通过对空间方位的体验各对概念的使用，为发展学生的空间观念积累数学活动经验。1通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。1.感受上与下，前与后位置关系的相对性。2.理解左右的位置关系，初步感受左

2、右位置关系的相对性。2课时第1课时上、下、前、后课本第9页，练习二第1、2题1通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下、前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性。2使学生学会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。感受上与下，前与后位置关系的相对性。一、情景启发，明确目标全班齐做拍手游戏：上拍拍，下拍拍，请把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，请把小手伸回来。二、合作探究，达成目标1出示教科书第9页的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)播放动画：观察这幅图，你看到了什么？(2)你能用一句话说一说这些交通工具的位置吗？学生自由发挥，各抒己见。(3)大家怎么一会火车在上面，一会在下面，火

3、车到底在哪里？这是怎么回事？(4)怎样才能说清楚？根据学生的发言，教师和学生共同总结出：小汽车在火车的上面，火车在小汽车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：小汽车在火车的()面。火车在小汽车的()面。轮船的上面有什么？小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。2PPT演示动画1，你又看到了什么？(1)你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？(2)大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？(3)怎样才能说清楚呢？小汽车在卡车的()面。卡车在小汽车的()面。公共汽车的前面是()。(4)小结：指出前、后与上

4、、下一样，都是具有相对关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。同桌互相说，再请个别同学上台说。3出示练习二第1题，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么？(2)说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？(3)小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？4说一说：请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。三、变式练习，检测目标1课本第9页“做一做”。2完成练习二第2题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。3练习二第3题，请学生讲龟兔赛跑的故事，先说一说图中的位置关系，再用贴一贴图，把图补充完整。四、评讲总结，升华目标这节课学习了什么？你知道了什么？通过本节课的学习，学生能正确判断物体的前后相对的位置关系，感知前后这两种位置关系在实际生活中的意义。我同时渗透思想教育，培养学生的责任感。结合本课的教学内容，我利用数学知识本身的内在美，创设了与学生生活息息相关的学习情景，激发了学生学习的兴趣，让学生在玩中练，并体验到了成功的乐趣。