一年级上册数学教案-11到20各数的认识 冀教版.docx

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1、11到20各数的组成教学目标：1. 在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10个一是一十”的过层。2. 知道1120各数的组成，能说出个位、十位上的数字表示的意思。3. 在摆小棒的活动中，体验把10个一看成十的意义，获得愉快的学习体验。教学重难点：理解数字个位、十位上的数字表示的意思教学过程： 一、故事导入师：我们一起回忆一下绘本小故事。很久很久以前，有一对亲兄弟，他们一起去打猎。第一天打猎归来，老大打了几只羊？生：6只师：你是怎么知道的？生：地上摆了6块石头师：老大打了6只羊，就摆了6块石头，那你知道一块石头代表几只羊吗？生：一只师：老二呢，他是怎么表示的？生：老二打了5只羊，用一

2、根小棍代表一只羊，一共打了5只羊，就摆了5根小棍。师：第二天打猎归来，老大打了几只山鸡？生：13只师：你是怎么知道的？生：地上摆了13块石头师：老二说，这次，我打的山鸡可比你多！老大就纳闷了，咦？这是怎么回事呢？你看懂了吗？生：老二把10块小石头换成了一块大石头，就是说这一块大石头是十块小石头，表示10只山鸡，再加上地上的4块小石头，一个小石头表示一只山鸡，所以老二一共打了14只山鸡，比老大要多。师：老二是怎么想到这个办法的？生：用两双手来代表10.师：伸出手看看，10个手指头，10就长在我们的手上，古人就想到了把10个小石头换成一个大石头。当凑够了10块小石头以后，就换成了一块大石头（师注意

3、手势引导，双手交叉，表示将十块小石头换成了大石头）二、新课讲授1.师：这是古人计数的方法。古人计数的经验一定对我们有所帮助。下面请大家拿出课前老师发给大家的小礼物，看看这是什么，一堆小棒和一个皮筋，皮筋是用来干嘛的？（捆小棒）2.小组活动：出示活动要求：数一数：一共有几根小棒？想一想：怎么能让同学们一眼就能看出来这是几根？3.活动交流：把学生摆的结果用投屏的方式在黑板上展示，请学生说说自己是怎么摆的，交流谁的方法更好。生1:5个放一堆生2:2个放一堆生3：像这样，把10根小棒放在一堆，剩下的2个放一边。师：我们数一数这一堆小棒，像这样，把10个放在一堆，我们用皮筋捆起来，那这一捆就是几根？生：

4、10根生3：再加上旁边的2根，就是12根。师：不管怎么摆，都是12根小棒，这几种方法里，哪种大家能一眼就看出来是12根：生：第三种师：既然这种方法这么好，那么从今天开始，我们就有了一个新的约定，当小棒够十根的时候就捆成一捆，一捆一定得是十根。然后再把十根和2根合起来就是12.这样能很快看出来是12.请学生像这样整理一下自己的小棒。同桌交流。收起小棒，课件再现数的过程，回忆新约定。先出示一根小棒，表示1个一，两根表示2个一，三根表示3个一，.，十根小棒表示10个一，我们约定了只要够了10根，我们就捆成一捆，这一捆就表示1个十。师：这10根小棒和这1捆小棒是什么关系？哪个多哪个少？所以10个一和1

5、个十是什么关系？（板书贴）4.互动环节：a 师拿14根小棒，一捆和4根，请生快速数，并提问怎么数的。（只数4根就可以了，一捆一眼就看出来是10根）b 拿出纸上画着的17根小棒，请学生数，并讲解，你怎么数的这么快(是因为只数这7根就可以了)。贴在黑板上，书写17.c 出示两捆小棒，请学生说出这是几师：古人用一个大石头和一个小石头来表示11，后来用一捆小棒和一根小棒来表示11，那现在，老师只有两个相同大小的圆珠子，还能表示11吗？生讨论得出结论：一个珠子表示一个十，一颗珠子表示一。师：数学家们的想法和你们一样，于是他们发明了计数器（板书），从右数第一位是个位，个位上放的这一个珠子就代表1个一，右数

6、第二位是十位，十位上放这一个珠子代表1个十。这样就用两个相同的珠子表示出了11。你听明白了吗？师：十位上的一个珠子代表什么？生：1个十（板书十位的1）师：个位上的一个珠子代表什么？生：1个一（板书个位的1）师：这样，我们用借助计数器，用两个相同的珠子表示出了11，这两个1的意义一样吗？师：老师也给大家带来了计数器，从右数第一位是什么位？生：个位师：个位上一个珠子代表什么？生：1个一师：个位上放2个珠子呢，代表什么？生：2个一（3个，4个呢）师用计数器拨出16，学生读数，你怎么知道的？请生拨出18，怎么拨的？师继续拨，拨到20了怎么办？（把个位上的10个珠子换成一个大珠子）拿出事先准备好的计数器，同桌互相交流，一个拨数，一个读数，选取一组展示。四、复习巩固出示课件上的练习题。抢答环节：1.1个十和5个一是多少，6个十和7个一是多少？2.14是有几个十几个一组成的？3.继续做课件上的题。