六年级上册数学教案-第六单元 第1课时认识百分数 人教版.doc

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1、第1课时认识百分数第8283页内容、练习十八13题。1从生活实际出发感知和理解百分数的意义，会解释日常生活中常见的百分数。2掌握百分数的读写法，明确百分数与分数在意义上的区别。3组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及分析比较能力和抽象概括能力。教学重点理解和掌握百分数的意义。教学难点正确理解百分数和分数的区别。教学过程一、情景启发，明确目标1联系生活实际，引出百分数请出示自己收集到的百分数，说说是从哪里找到的。(课前、让学生广泛收集、整理生活中应用百分数的信息。)2学生交流，并说说听了同学们的回答，有什么想法。师：看来日常生活中百分数确实是很常见的。今天这节课我们就一起来认识百分数。

2、对于百分数，你已经知道些什么？通过今天这节课的学习，你还想知道些什么或搞清楚哪些问题？(出示课题：百分数)二、合作探究，达成目标1出示课本82页的插图，让学生找出图中的百分数。自学书本8283面内容，思考：百分数意义是什么？百分数如何读、写？2自学完成的同学，请在小组内交流。3小组代表汇报交流结果。学生汇报时教师示范“%”的写法和百分数的写法。结合百分数的意义，让学生说一说自己收集到的百分数所表示的具体含义。关于百分数与分数在意义上的区别，先让学生谈一谈，当学生谈不到或谈不清楚时，教师再组织学生讨论：一支铅笔长米，可不可以说“一支铅笔长17%米”？一支铅笔用去了它的，可不可以说“用去了它的17

3、%”？4百分数和分数还有什么相同点和不同点？各小组学生进行讨论交流。全班反馈讨论信息。教师小结：相同点：都表示一个数是另一个数的几分之几。不同点：百分数只表示两个数的倍数关系，不能带单位。分数可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数，表示数时可以带单位。5组织学生阅读第83页的“你知道吗？”了解有关的信息，对学生进行思想教育。三、变式练习，检测目标1课件展示书本第83页“做一做”第1题。2课件出示“做一做”第2题。3课件展示“做一做”第3题，分析比较百分数与分数的异同。4作业：独立完成练习十八1、2、3题。(第3题：根据下面的百分数，用涂色的方式设计出你喜欢的图案。在书上显示)四、评讲总结，

4、升华目标1请同学们回顾一下，这节课我们学习了关于百分数的哪些知识？2你知道百分数和分数有什么联系和区别？教学反思 在这堂课上，大部分同学对本节课的内容掌握得较好，有少部分的同学在百分数的意义的理解上还存在疑惑，这也督促我在以后的教学中要注意渗透百分数的意义，以增进学生的理解。 这节课学生的学习热情较高，是源于课本与生活的结合。学生在自主收集百分数资料的过程中感受到了数学与实际生活的密切联系，激发了学习的兴趣和探索的热情。教师在引导组织学生学习百分数时，应跳出教材、课堂这个狭小的空间，发动学生去寻找生活中的百分数。现实中丰富鲜活的素材和学生无穷的潜力，使单纯从书本中学数学”变为“密切联系生活学数学”。 学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教学设计与实际教学总会有不相适应的地方。通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。