一年级数学数学教案-第八单元 第5课时5、4、3、2加几 人教版.doc

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1、第5课时5、4、3、2加几5、4、3、2加几1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数位置的方法进行计算。2培养学生用9、8、7、6加几的知识来学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法(想大数加小数)进行计算。培养学生用9、8、7、6加几的知识来学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。口算卡片一、情景启发，明确目标小鱼吐泡泡，抢答口算题：1学生抢答，提问：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎么计算的吗？2以89、78为例，请学生说一说怎样想的

2、？3引导学生小结：计算大数加小数的试题可以用交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。二、合作探究，达成目标1出示57？(同桌合作学习)问：57等于多少？怎样计算呢？(1)问题：这道题你是怎样算的呢？把你的算法跟同桌同学说一说。(2)展示学生的计算方法，教师板书。生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5712。(板书)生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5712。(板书)生3：想7512，所以5712。(板书)小结：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数凑成十。还可以想与它有关系的算式。(3)师：同学们在计算时喜欢哪种方

3、法并能计算准确，就选择哪种方法。2小组合作，探究58、48、39。(1)学生写出每道题的算法，把得数写在书上。(2)汇报不同的算法，师板书。(3)讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。3小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。三、变式练习，检测目标1教材第95页“做一做”。2先说得数，再写算式。(练习二十二第1题)每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面

4、的数变化顺序先说得数，再说算式。学生汇报。3看谁算得又对又快。(练习二十二第3题)时间一分半，答完之后，集体订正。4练习二十二第4、5题。学生独立完成，集体订正。5练习二十二第2题。先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。(教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。)四、评讲总结，升华目标课堂小结：这节课学习了什么内容？说一说有什么好的方法和要注意的问题？回家后和爸爸妈妈玩一玩口算比赛的游戏，自己试着编写题目吧！4、3、2加几是在9加几、8加几的基础上设置的，共有两个例题，四道算式。学生的前面已经掌握了凑十法，因此，本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化。在教学时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，借助多媒体辅助教学功能，创设游戏情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生创新意识。1确立学生主体地位，创设游戏情境，激励他们主动参与学习。2. 发展学生个性，使学生积极主动地参与知识形成的全过程，帮助他们在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握基本的知识，同时也训练了学生的语言表达能力。3展现学生的思维多样性，鼓励不同方法计算，儿童的思维是灵活多样的。他们在课堂上冒出许多智慧的火花，教师应爱护这些宝贵的思想。这对于学生创新意识的培养是十分重要的。