三年级上册数学教案-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版.doc

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1、分数的初步认识教学设计 教学内容：青岛版三年级上册91页分数的初步认识信息窗一教学目标：. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。课前准备：课件，长方形、正方形、圆形纸片教学重难点：理解分数的意义教学过程：一. 创设情境，引出问题。讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗

2、？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。. （课件出示个月饼和2个孩子）从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？难能解答？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？. （课件出示个月饼和个孩子）师：个月饼平均分给两个孩子，每个孩子分几个？用击掌的方法告诉老师好不好？师：预备开始生：（拍手击掌）. （出示个月饼和2个孩子）师：把个月饼平均分给两个孩子，每个孩子分几个？师：预备开始（教师应观察学生的表情，灵活处理）师：怎么不拍了？生：半个。师：用我们以前学的数能表示吗？生：不能。师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友分数。揭示课题：分

3、数的初步认识二. 动手操作，探索交流。（一）认识二分之一1. 师：请同学们看大屏幕（课件）小厨师明明是怎样分的？（平均分）。师：把这个月饼平均分成了（生：2份）师：这样的一份也就是（生：一半），这样的一半怎样表示呢？师：想一想，还有什么可以用 表示？（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。）2. 大家弄清了“二分之一 ”的意义，怎样写？怎么读呢？教师边示范边解读：“”表示平均分，叫分数线，“”表示把一个苹果平均分成份，表示总份数。 “”表示任取其中的份，这个数读作：二分之一。. 动手操作。（1）动手折一折，找到你手中这张纸的二分之一 ，并把它图上颜色。（2）完成后和同桌交流：你是怎样得到

4、这张纸的二分之一的。（3）汇报成果。（4）你知道了什么？发现了什么？（二）认识四分之一把一张纸平均分成2份，其中的一份是它的二分之一，如果平均分成4份，其中的一份是多少？1.请同学们选择一张你喜欢 的纸片，动手折一折，找到这张纸片的四分之一 ，并把它涂上颜色。2.完成后和同桌交流：你是怎样得到这张纸片的四分之一的。（三）认识八分之三把一张纸片平均分成8份，其中的一份是它的八分之一，两份是多少？三份呢？三. 巩固练习，拓展深化。. P做一做：（）填一填。（）组内交流，你是怎样想的？. P：（）让学生仔细观察思考：涂色部分的表示方法对吗？为什么？（）你在操作过程中想到了什么？3. 学校要建一个花坛，这是李丽设计的图纸。花坛面积占整块地面积的几分之几？四. 总结反思，评价体验。这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？