三年级上册语文课件-课程纲要分享课 (共23张PPT)部编版.pptx

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1、让我们一起走进本学期的让我们一起走进本学期的语文课语文课部编版小学语文三年级上册课程纲要本学期我们的课时安排：本学期我们的课时安排： 培养良好的学习习惯（培养良好的学习习惯（5） 3课时课时 课文课文127 72课时课时 习作习作18 16课时课时 单元练习单元练习18 24课时课时 挑战挑战115115课时！课时！一、课程目标一、课程目标 学习习惯目标：学习习惯目标：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。养成继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。养成爱惜学习用品的习惯。爱惜学习用品的习惯。继续培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯

2、。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。继续培养勤查字典，主动识字的习惯。继续培养勤查字典，主动识字的习惯。培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 汉语拼音目标： 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字。 能熟记汉语拼音字母表。 识字写字目标： 准确认读250个生字。 能按笔顺正确书写、默写生字250个。能按字的结构把字写端正、写匀称。阅读目标：阅读目标：1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文：能复述课文：会分角能背诵指定的课文：能复述课文：会分角色朗读课文。色朗读课文。2.继续学习默读课文，做到不出声，不

3、指读，继续学习默读课文，做到不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。初步能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。语的意思。 4.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描述的情景，知道课文大意。所描述的情景，知道课文大意。 口语交际目标： 1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受于想法。讲述故事力求生动。 习作目标： 留心周围事物，开始学习习作，

4、乐于书面表达。 能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 学会写“写日记”。 能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号的使用。课课 程程 内内 容容学习内容单元主题学校生活1大青树下的小学 2花的学校3不懂就要问 口语交际 习作 语文园地一重点1、阅读时关注有新鲜感的词句；2、体会习作的乐趣。第一单元学习内容单元主题金秋时节4古诗三首 5铺满金色巴掌的水泥道 6秋天的雨7听听秋的声音 习作 语文园地二的学校重点1、运用多种方法理解难懂的词语；2、学习写日记。第二单元学习内容单元主题童话世界8去年的树 9那一定会很好 10在牛肚子里旅行11一块奶酪 习作 语文园地三 快乐读书吧

5、重点1、感受童话丰富的想象；2、试着自己编童话，写童话。第三单元学习内容单元主题预测12总也倒不了的老屋 13胡萝卜先生的长胡子 14不会叫的狗 口语交际 习作 语文园地四重点1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。2、尝试续编故事。第四单元学习内容单元主题观察15搭船的鸟 16金色的草地 习作重点1、体会作者是怎样留心观察周围事物的；2、仔细观察，把观察所得写下来。第五单元学习内容单元主题祖国山河17古诗三首 18富饶的西沙群岛19海滨小城20美丽的小兴安岭 习作 语文园地六重点1、借助关键语句理解一段话的意思；2、习作的时候，试着围绕一个意思写。第六单元学习内容单元

6、主题我与自然21大自然的声音 22父亲、树林和鸟 23带刺的朋友 口语交际 习作 语文园地七重点1、感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；2、留心生活，把自己的想法记录下来。第七单元学习内容单元主题美好品质24司马光 25掌声 26灰雀 27手术台就是阵地 习作 语文园地八重点1、学习带着问题默读，理解课文的意思；2、学写一件简单的事。第八单元三、课程实施三、课程实施 （一）（一）我来教 学知识：学知识： 师生对话、生生自主、老师讲授师生对话、生生自主、老师讲授 养兴趣养兴趣:课堂练习和实践活动辅助课堂练习和实践活动辅助 （二）（二）你来学新课程提倡的以学生为主体的自主性课堂，因此在新课程提倡的

7、以学生为主体的自主性课堂，因此在学习中，主要采用自主、合作、探究的学习方式。学习中，主要采用自主、合作、探究的学习方式。 （三）（三）我们来安排精读课文安排精读课文安排2至至3课时，略读课文安排课时，略读课文安排1课时，习作课时，习作2课时，练习课时，练习2课时。课时。四、课程评价四、课程评价评价多元化：采用纸笔测试、日常口头评价、活动评价、自评互评家长评，老师评等。注重过程性评价、终结性评价对于默写、阅读、小练笔、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如诵读比赛、读书交流、书法比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心，提高语文综合素养。

8、怎么做呢？怎么做呢？一一 识字写字识字写字1.写写字表中共字表中共250个生字要求会写。个生字要求会写。针对三年级学生特点，评价方式为：针对三年级学生特点，评价方式为：提前自学，自己标记拼音，查字组词，识记偏旁。提前自学，自己标记拼音，查字组词，识记偏旁。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。析。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。2.本册要求读写记的词语。本册要求读写记的词语。 首先个人对所积累的词语学习记忆，然后小组合作对所首先个人对所积累的词语学习记忆，然后小组合作对所词语进行分类，最后

9、小组向全班展示交流。词语进行分类，最后小组向全班展示交流。二二 阅读阅读要求每个学生对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情要求每个学生对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同桌课互相读，小组分角色读，促进学生并茂地朗读。同桌课互相读，小组分角色读，促进学生读书的高效率、学习的积极性。读书的高效率、学习的积极性。教师教给学生默读的方法、学生在指定的段落中区默读，教师教给学生默读的方法、学生在指定的段落中区默读，教师给予指导性评价。教师给予指导性评价。教师推荐优秀课外阅读，指导学生在内容概括、文意把教师推荐优秀课外阅读，指导学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的学习。握、写法领悟等方面的学习。指导学生记诵积累，关注学生学习的过程中是否独立思指导学生记诵积累，关注学生学习的过程中是否独立思考、主动表达、表达是否清晰等，特别关注后进生。考、主动表达、表达是否清晰等，特别关注后进生。三三 写作写作 重点评价结构是否重点评价结构是否清晰清晰，表达是否有，表达是否有创意创意，主要采用口，主要采用口头、书面、展示等形式。头、书面、展示等形式。我想对你们说的话：我想对你们说的话： 相信你自己，一定能做到！