五年级上册数学教案-2.1 轴对称图形 ︳青岛版.doc

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1、轴对称图形教学设计 教学目标1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 2、通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和 动手操作能力，学会欣赏数学美。 3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重点认识轴对称图形的基本特征。教学难点能判断出轴对称图形。教学准备树叶，蝴蝶，蜻蜓的图片，正方形，长方形，圆形纸片，课件。教学过程一、通过活动引入课题师：同学们，今天李老师上课，准备了一个礼物送给大家，看是什么？（心）师：你们想剪一个送给老师吗？师：剪之前先看看要求。（课件出示活动要求）师：开始吧。（剪的过程中，巡视，及时发现剪得过程中学生的不同剪法，并对学

2、生认真的态度给予赞许）并请上这两位同学。师：剪完了，我现在想采访一下，你对自己剪的心满意吗？ 师：同学们，你们觉得哪个更漂亮些，为什么呢？（两边一样）师：你快来跟大家说说，你是怎么剪得？师：真是个善于动脑筋的孩子，其他同学想不想再试一次。师：刚才已经通过对折剪的同学可以指导一下你周围的同学。活动 （上下折，左右折，斜着折）师：展示学生的作品，让学生说说这次是怎么剪的。设计意图：一方面满足学生动手的欲望，另一方面可以作为下面学习轴对称图形的学具。师：说的真好！师：同学们，在生活可不是只有我们剪的这些图片，还有很多漂亮的图片呢，大家快看蜻蜓，蝴蝶，树叶，花（出示蜻蜓，蝴蝶，树叶，脸谱的图片），老师

3、把这图形也都剪了下来，同学们，请你仔细观察这些图形，看看它们和刚才我们剪得这次图形有没有什么共同特征？设计意图：通过出示漂亮的心形，激发学生动手剪的欲望，再通过两次剪的过程，初步感受轴对称图形的特征，也为下面的教学做好铺垫。二、动手操作，感知轴对称图新的特点1、新授引导学生说出图形左右两边完全一样。师：谁能想出一个方法，证明左右两边是一样的。生：对折找四个学生来对折师：对折后你发现了什么？（拿着对折后的蝴蝶图形）两边一样师：不但两边一样，而且我们从这面能看到另外一面吗？这面又能看到这一面吗？在数学上，我们把这样的现象叫做重合。师：再看树叶，对折后图形的两边？引导学生说两边重合（带着学生多说几遍

4、完全重合）师：蜻蜓呢？师：脸谱呢？师：通过刚才我们这样对折，发现这四个图形对折后图形两边完全重合，我们把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题，齐读课题）设计意图：通过对折活动，让学生直观感受轴对称图形的特征。反问学生什么是轴对称图形？师:同学们看看刚刚我们对折完这里有一条什么？师：这条线可不是普通的线，如果图形沿着这条线对折后图形两边完全重合，那么这条线我们就把它叫做对称轴。设计意图：通过对折后的折痕来教学对称轴更加直观，学生容易理解并掌握。师示范画对称轴（要用尺子）让学生上来指其他三个图形的对称轴。把蝴蝶放斜，树叶放平。（注意变换对称轴的方向）设计意图：变化蝴蝶的位置，从而改变对称轴的方向，

5、使学生清楚地看出对称轴不仅是有是竖着的，也有是横着的，还有是斜着的。同时，也为下面探究正方形，圆形的对称轴做好铺垫。小结：这条线不管在什么方向上，只要这个图形沿着这条线对折后，图形的两边完全重合，那么这条线就是这个图形的对称轴。师：同学们，下面你们把刚才用对折的方法剪的图形的对称轴画出来。三、拓展运用，巩固新知。1、动口答题（1）指导学生完成教材第29页“做一做”。说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。（2）完成教材“练习七”的第1题。谈话：生活中还有很多图形是轴对称图形，比如说下面这些，出示第1题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。教

6、师小结：这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合，都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗？（学生互相指一指，并指名上台指。）（3）完成教材“练习七”的第2题。谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗？出示第2题的数字图，学生寻找。交流汇报。设计意图：通过动眼观察，动口答题，巩固学生对轴对称图形的认识，通过直观感受判断哪些轴对称图形。2、动笔练习完成教材“练习七”的第3题，连一连。学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。学生连线，教师巡视，指名汇报。设计意图：这题是轴对称图形的应用延伸，体会剪纸的奥秘。3、动手操作师：生活中有些图形不

7、至有一条对称轴，可能有好几条，比如像我们以前学过的长方形、正方形和圆形也都是轴对称图形，你们能找出他们的对称轴吗，比一比哪个小组能找的更多。同桌两个合作师：请你们动手折一折，找找他们的对称轴。生：（操作，音乐起开始，音乐停结束）师：同学们，你们找到了几条，哪几条？伸出你的食指，一起来比划一下。总结：正方形，长方形，圆形对称轴条数设计意图：动手折一折，自主探究基本图形的对称轴条数，一方面调动学生的探究欲望，另一方面便于学生直观感受基本图形的对称轴，探究对称轴的条数。小结：“同学们真聪明，能找出同一个对称图形不同的对称轴。”四、拓展欣赏对称。1、说一说师：小朋友，今天我们认识了轴对称图形，大家想一想在生活中你见过哪些对称图形？学生汇报师：老师也收集了一些，下面让我们一起来欣赏一下吧。设计意图：欣赏生活中的轴对称图形，感受对称美，数学美。2.通过这节课的学习，你有什么收获？总结：同学们，看来你们的收获可真不少，你们想剪轴对称图形，送给你的爸妈吗？那你们回去后就用今天学的知识剪一个送给爱你的爸妈吧！