一年级上册数学教案 认识0 北京版 (3).docx

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1、0 的 认 识教材内容：北京课标版数学一年级上册0的认识教材分析：北京课标版数学一年级上册0的认识.教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺图说明0的另一个含义起点；然后教学0的写法。本节课是在学生认识了15的基础上进行学习的，而学生对“0”已有初步的感知。刚入学不久的一年级新生，已有一定的生活经验，但这些没有提炼为数学知识，特别是对“0”表示起点的含义，知之甚少，所以这是一个难点。一年级学生以无意识注意为主,对生活中有趣的事物特别感兴趣。所以我力求从生活实例引入，通过让学生找生活中的“0”，从而知道“0”不仅表示“什么也没有”并且还有“起

2、点”的含义。初步学会计算有关于0的加减法。学情分析：学生在生活中已经接触过0,并且学生已经学过数数,对于0表示没有的意义,多数学生也不陌生,这些都为本节课的学习起到了一个正迁移的作用。 因此学生要通过很多形象的事物才能理解0的意义。一年级的学生由于生活经验,知道0怎么读写,但是要让他们把 0 写的漂亮还是比较难的,因此学生要通过不断的提醒,不断的加强,才能进步。教学目标：1.学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；体会0的有关加减法，并会计算有关0的加减法。2.规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边

3、及数学有关的事物产生兴趣。教学重点：理解0表示的含义。教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。教学准备：0的认识课件、直尺。教学方法：创设情境，在活动中自主学习。教学过程：一、游戏导入新课（引出0）1、老师竖起1根手指，问：用几表示？竖起2根手指，问：用几表示？手握成拳头，问：用几表示？2、我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示？（学生答：用0表示）3. 小结：当一根手指也没有，就用“0”来表示，“0”跟数字1、2、3一样也是一个数，在这里表示一个手指也没有。4. 揭示课题：今天，我们一起来认识“0”这个新朋友，学习有关“0”的一些知识。（板书：0的认识）二、合作交流，

4、解读探究。1、揭示第一种含义什么也没有。（1）创设情境，理解含义。小朋友们，李老师还请来了一位小客人，它是谁呢?（出示小猴子）当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？吃掉一个还剩几个？用数字几表示？小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用几表示？（学生：盘子里一个也没有用0来表示。）学生小结：什么也没有用“0”表示。师板书：什么也没有。你能不能用你身边的事物或学具来摆一摆、说一说呢？你还在什么地方看见过数字“0”呢？（同桌之间互相说说） 2、揭示第二种含义0还可以表示起点。（1）教师：我们已经认识了什么也没有就用数字 0 表示，直尺上也有“0”。请大家观察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么

5、发现？ （出示 直尺图）师：直尺上的0在哪里？0还可以表示什么呢？是呀，0 在尺子的最前面，表示起点。小结： 0不但能表示没有，还能表示起点。（板书）（2） 让学生举一些0表示起点的例子。 师：你见过还有什么表示起点的吗?的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。出示跑步的图。 运动员跑步的起点就相当于“0”起点。 “0”也可以表示跳远的起点。师总结：同学们，现在我们已经知道0表示什么也没有，还可以表示起点。（3）游戏环节：小朋友们下面让我们一起来做一个游戏，好不好？小朋友们：我们来做一个拍手的游戏：老师说数字，老师说几你就拍几下，看哪个

6、小朋友反应最快而且拍的最准确？（说0，0表示没有，学生就不拍手）（三）“”的写法 教师：小朋友们，我们已经认识了“0”，那你们想不想学着写一写“0”呀？ 1. 请你说说0像什么？（鸡蛋）它有什么特点？2.那么怎样写好0呢？（学生说需要注意的地方）3课件演示写法。师生共同学习。老师在黑板上演示写法。学生再跟着教师边念儿歌边书空。（应从上到下，从左到右，一笔写成。注意0要封住口，要写得长而圆，要圆滑，没有棱角）4. 评价，写0时要注意什么。 5描一描，写一写。（伸出小手和老师一起描一下，在本上田字格里写一写）四、应用迁移。说一说我们在生活中哪里见过0。课件出示生活中的0五、“0”的加减法 1. 你

7、看到了什么？看图说一说、2. 鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？（生列算式：3-3=0并说过程）3. 你还能说出这样的算式吗？（学生举例）4. 你看到了什么？（出示荷叶上小青蛙的图片）5. 两片一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？（生列算式：4+0=4并说过程）6. 你还能说出这样的算式吗？7. 50 你是怎么想的？六、巩固练习，拓展提高。1、看谁算得都对。 2、说一说：看图说一说并填空。3、 解决问题根据图意并列算式。五、总结反思，拓展升华。1、小结：今天我们又认识了一个好朋友“0”：“0”表示什么也没有，“0”还可以表示起点。并学会写0和关于0的加减法。2、拓展延伸：我国的0 空位 0板书设计0的认识什么也没有 起点 3-3=0 4+0=4作业设计：正确书写“0”；