五年级上册数学教案-5.2 一个数乘10、100、1000……的计算规律 丨苏教版.docx

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1、一个数乘10、100、1000的计算规律教学目标：1学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律口算一个数乘10、100、1000的积。2在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力。3学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，感受这一规律的实际应用价值，并形成继续学习小数知识的积极意向。教学重点：探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。教学难点：能用自己的语言归纳“小数点位置的右移引起的小数大小变化”这一规律。教学准备：多媒体课件自主探究方案：自主准备：（算一算，比一比）50410= 504100= 5041000=自主探究：1

2、.5.04乘10、100、1000各是多少？用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。 5.0410= 5.04100= 5.041000=（1）看一看：小数点的位置有什么变化？（2）再任意写几个小数，分别乘10、100、1000，再观察小数点位置的变化情况。（3）你有什么发现？ （4）学一学：阅读课本第56页例2的内容。（5）填一填：一个小数乘10，只要把这个小数的小数点向（ ）移动（ ）位；一个小数乘100，只要把这个小数的小数点向（ ）移动（ ）位；一个小数乘1000，只要把这个小数的小数点向（ ）移动（ ）位； 自主应用：下面是几种食品每千克中蛋白质的含量。食品名称黄豆玉米牛奶蛋白质含

3、量/千克0.3510.0810.031.每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克？填一填。0.351千克=（ ）克2.你是怎样想的？3.试一试：每千克玉米和牛奶中蛋白质的含量各是多少克？0.081千克=( )克 0.03千克=（ ）克自主质疑：小数点向右移动会引起小数大小发生怎样的变化？你还有什么疑问？教学过程：一、明确目标提问：通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？二、交流提升1.交流例2出示例2，小组交流：你发现了什么规律？全班交流。（结合课件演示，引导学生得出结论：一个小数乘10、100、1000只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位）验证规律：小组汇

4、报用其它的小数验证规律的正确性。总结交流：这条规律反过来怎么说？2.交流例3出示例3，全班交流：从表中你能知道些什么？小组交流：你对“每千克食品中蛋白质的含量是多少克？”是怎么理解的？怎么计算？全班交流。（把0.351千克改写成“克”作单位的数，可以用0.3511000，计算0.3511000，可以直接把0.351的小数点向右移动三位）3.交流“试一试”全班交流，你是怎么想的？把小数点向右移动三位，可小数部分只有两位怎么办？学生订正。三、巩固拓展1.完成“练一练”第1、2题。（1）完成后学生在小组里说说自己是怎么想的。（2）全班交流。（3）学生订正。2练习十第5题。（1）学生独立在书上写出得数

5、。（2）全班交流：（3）学生订正。3练习十第6题。 学生独立在书上填写。 同桌说一说：你是怎么想的？ 全班交流。（引导学生回顾相关计量单位之间的进率，再说说高级单位改写成低级单位时的计算方法。）4练习十第7题。 引导学生分析题意。（向学生介绍地球引力的相关知识，帮助学生理解题意。） 学生独立列式解答，全班交流。5.练习十第8题。读题，分析题意。 学生独立列式计算。全班交流。（结合学生的解题过程，引导学生了解森林和人类的依存关系，增强学生的环保意识。）四、总结延伸你有什么收获？还有什么疑问？板书设计： 一个数乘10、100、1000的计算规律 5.0410=50.4 5.04100=504 5.041000=5040一个小数乘 10、 100、 1000只要把小数的小数点向右移动一位、两位、三位