一年级上册数学教案-2.1 《分扣子》 ︳青岛版.doc

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1、分扣子教学设计教学内容：教材分析：本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动分扣子旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理的思考、表达。学情分析：在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了充分的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。教学目标：1、在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。2、经历

2、对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。3、在实践过程中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。重点难点：重点：引导学生按照不同的标准进行分类。难点：在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。教学准备：教具：课件学具：扣子、作业纸教学过程：课前谈话：课件出示谜面，引导学生猜谜语。兄弟几个人，各走各的们，谁要走错了，出来笑死人。（打一服饰用品）小结：同学们真聪明，这么快猜出是扣子，那今天老师就和同学们一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。一、创设情境，确定主题1、说一说组织学生交流：让学生说一说都在哪里见过扣子。预设：在商店里、衣服上2、看一看师：

3、淘气不小心把纽扣盒给打翻了，仔细观察画面，说说你发现了什么？（课件出示多种扣子杂乱地摆放在一起的画面）预设：形状不一样；扣眼数量不一样；大小不一样；比较乱3、想一想师：想一想：这么多的扣子，怎样才能一眼就能看出是什么样的扣子呢？预设：把同样的放在一起；把扣子分一分小结：同学们说的真好，把扣子分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。 （板书：分扣子）【设计意图：学生学习的内容和熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。根据这一理念，通过课前“猜谜语”自然引入扣子这一活动素材；通过学生观察扣子的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。】二、小组合作，亲历

4、过程1、议一议讨论：怎样分扣子才能更清楚，跟你的同桌说说自己的想法。引导全班交流不同的分类标准。预设：按形状分；按扣眼数量分2、分一分小组合作选择喜欢的方法动手分一分。要求：（1）小组同学先选择一种喜欢的方法，确定按什么标准分，然后一起合作动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。（2）观察分的结果，看看有什么发现？教师巡视指导，注意发现学生中不同的分类方法。【设计意图：教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。】三、全班交流，汇报情况1、展

5、示交流分类情况分小组交流分类情况预设：（1）按形状分：方形、圆形；（2）按扣眼数量分：两个扣眼、四个扣眼。学生交流时，引导学生说出每种方法的分类标准（形状、扣眼数量等），通过黑板展示每一种方法都是怎么分的。2、反思比较分类方法（1）回顾梳理课件出示不同分类方法结果，教师引导学生回顾梳理分类的方法（按形状分的；按扣眼数量分的）（2）观察发现教师重点引导学生观察按扣眼数量分和按形状分两种方法，引导学生根据分的结果，发现一些简单的数学信息。预设：按形状分按扣眼的数量分。按扣眼的数量分按形状分。（3）讨论比较同桌讨论：相同的扣子，分的结果？预设：因为想法不一样；因为分的标准不一样；分法不一样小结：同学

6、们说的真好，老师发现，你们不仅有一双巧手，还有一个聪明的小脑袋看来分类是要根据标准来分的，分的标准不同结果就不同。【设计意图：利用小组汇报分类的结果，为我们提供了充分的展示与交流的机会。通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，很好地发展了学生分析、概括能力。通过对分类结果的观察发展，培养学生发现信息以及根据信息作出判断的能力，很好地渗透了统计的意识。四、拓展应用，解决问题分扣子（大屏幕出示练习题）1、学生把三个标准同时执行但顺序不同，会得到什么后果，教师巡视指导。2、组织全班汇报交流，可能出现以下答案：（1）按颜色扣眼的数量形状分（2）按形状扣眼的数量颜色分（3）按扣眼的数量颜色形状分交流时重点让

7、学生说说是怎样分的，分的结果有什么变化？（把其它4种分法在脑子里想想，这6种方法分完后，结果会怎么样?因为它们都是按这3个标准来分的，只是顺序不同而已。）3、对比感悟，多媒体呈现分类后与分类前的不同情况，引导学生思考：扣子分类之前与分类之后感觉有什么不同？预设：更清楚了；更有条理了；一看就明白了谈话：同学们说得真好，分类在生活中的作用非常大。生活中你都见过那些分类现象？预设：超市物品摆放；垃圾分类【设计意图：在学生掌握了分类的多种标准后，及时让学生在练习中运用知识、巩固知识、消化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，进一步巩固理解分类的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。】4、小游

8、戏同学们刚才的表现都很棒，现在徐老师请坐的最好的小朋友上来玩游戏。教师有针对性的请6至8位同学上来，请其他同学对他们进行分类。5、练习（作业纸）我们学会了分纽扣，现在徐老师要看看你们会不会对数字进行分类。五、全课总结，回顾评价通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得这节课的表现怎样？引导学生从知识、方法、感受三个方面梳理自己的收获。完成数学书上的自我评价。小结：同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类，回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。【设计意图：通过回顾环节，让学生全面地对本次实践活动进行总结与评价，培养学生的评价意识，全面提升学生的数学素养。】板书设计：

9、 分扣子 形状扣眼数扣眼数形状颜色形状扣眼数形状颜色扣眼数教学反思： 反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。具体体现在以下几个方面： 一、设计游戏情境，激发学习的兴趣。兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在上课的开始，设计游戏，有意识地按规律呈现，让学生积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的猜谜语游戏形式激发学生参与，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜中感知数学的存在，帮助理解知识。 二、转变学习方式，强调合作与交流。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。分扣子内容具活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“分扣子”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“分的扣子”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自己的数学知识，在合作交流中获得了发展。