一年级上册数学教案-7.2搭积木 ｜北师大版 (1).doc

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1、（一）年级高效课堂教学设计课名搭积木教师学科（版本）数学（北师大版）章节第七单元第二节学时1学时年级一年级教材分析搭积木这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础，对以后的学习起着重要的作用。学情分析 学生基本已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法，知道1120各数的组成，还认识了数位中的个位和十位，对数位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但一年级的学生还没有形成一

2、定的合作意识，他们的思维以形象思维为主，注意力很容易分散。所以，在教学设计中借助课件辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。教学目标1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。 3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。教学重点难点重点：学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。难点：明确计算方法，了解计算算理。教学准备课件、计数器、积木（学具盒）教学环节活动设计活动目标一、自主学习 1摆一摆（5分钟）用19块积木动手摆

3、一摆。（1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？（2）学生汇报。（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生：少） 鼓励学生提问，培养学生的问题意识。二、合作探究2写一写，说一说出示课件（1）我们来看看笑笑在做什么？说说图的意思？-先摆13块，再放2块问：现有有多少块？你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。学生汇报，说说你是怎样想的？13+2=？(板书）请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。-先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？个位。培养团结

4、协作的精神，合作交流的能力。三、展示交流（2）看淘气是怎样摆积木？说说图的意思？问: 剩下多少块积木？学生在计算器摆一摆，并列出算式。学生汇报，你能不能说说你计算的过程？教师说明：我们在计算器上摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一， 2表示什么？（3）总结算法。学生试着总结。教师订正并板书。在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。四、质疑导学三、看一看，你能看懂吗？课本77页毛毛虫图意。1.看图，说算式的计算方法。独立思考，全班交流。2.总结算法。激发学生思考，挖掘潜能。进一步巩固算理。五、拓展反馈四、巩固新知(智慧岛)出示课件。1树上有几个椰子？说说你是怎样想的？并列式计算。2

5、有12只小狗在做游戏，又来了2只。一共有几只？3、书上有14只小鸟，飞走了4只，还剩几只？4、小猴摘桃。5、计算并比大小。四、课堂小结这节课，玩的开心吗？你有什么收获？培养学生观察力和仔细写作业的习惯，应自主完成再集中反馈。板书设计： 搭积木13+2=15或2+13=1518-2=16不进位加法把个位上的数相加不退位减法把个位上的数相减本节课是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。通过搭积木的情景让学生仔细观察，进一步理解加减法的含义，让学生感受数学就在我们身边，在玩中也能学数学，提高学生学习数学的兴趣。由于学生没有准备积木，我让学生利用计数器拨一拨、想一想、说一说等活动，引导学生从数的组成的角度理解计算的方法，通过计算进一步理解数的组成。为了照顾几个接受能力较慢的学生，课堂进度稍慢，没能满足接受能力较快的学生。所以，自我感觉课堂效过良好，但是课堂效率不高，学生巩固练习的时间不充足。