三年级语文上册教案-第一单元2花的学校第2课时人教部编版.doc

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1、2 花的学校第二课时1品味课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。2能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。重点想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。难点能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。一、复习导入1认读本课生字。2做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。3指名读课文。二、精读课文，理解感悟1分小组朗读课文。2学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。(1)教师范读第1、2自然段。(2)学生交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。(3)反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。A理解体会：哪个词语概括了东风的特点？(湿润)B从“走

2、过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？(将东风赋予人的特征，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。)读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？(指名说)于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。A理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？B你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。C你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？D“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作，体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。(4)指导学生有感情地朗读。

3、3学习第3、4自然段。(1)学生齐声朗读这两个自然段。(2)读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？4指导学习第5、6自然段。(1)教师范读。(2)合作探究。你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。清风一吹，他们_蝴蝶一来，他们_太阳一照，他们_夜晚降临，他们_“互相碰触”说明了什么？“拍着大手”是什么意思？引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？(3)教师指导朗读。(

4、4)学生自由朗读。5学习第79自然段。(1)学生齐声朗读。(2)思考：作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？(3)学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。(4)师小结。三、总结延伸，推荐阅读1说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。2继续阅读新月集，在课间向同学推荐自己喜欢的篇章。四、课堂小结，自由书写师：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，相信大家会写得很有趣。花的学校花孩子教学伊始，我以“资料袋”导入新课，旨在引导学生掌握语文学习的方法，利用课本提示，自主学习。课堂上，我注重对汉字书写姿势的强调，旨在让学生养成良好的书写习惯。贯穿课堂始终的是朗读、想象。通过引导学生对花在绿草上“跳舞、狂欢”情景的想象，带领他们入情入境。通过对重点词句的品析，引导学生理解把事物当作人来写的好处，并结合句型引导学生仿写，达到学以致用的目的。此外，我还注意到拓展延伸，由一堂课引导学生读一本书，开阔他们的视野。