一年级上册数学教案-第三单元第1课时　1～5的认识 人教版.doc

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1、第三单元15的认识和加减法单元教学内容：15的认识和加减法本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材是数学概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。1使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3使学生

2、认识符号“”“”“”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。4使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。10课时第1课时15的认识教材14、15页15的认识1会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。2具有初步的观察能力和动手操作能力。3体验与同伴互相交流学习的乐趣。4让学生感知生活中处处有数学。15基数含义的理解。培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。一、情景启发，明确目标出示“奶奶家的小

3、院”课件主题图。师：看农家小院多热闹！这里藏着哪些数学信息呢？二、合作探究，达成目标(一)认识15各数。1观察奶奶家的小院，你看到了什么？可以用哪些数字表示？2学生汇报，教师点课件互动。(教师注意引导，按照一定的顺序，比如从左到右，或从上到下，或从少到多的顺序，培养学生养成有序观察思考的习惯。)3师：图上还有哪些事物的数量可用数字1表示？学生说，教师通过课件展示。4“2、3、4、5”的教学过程可依照数字“1”的教学流程进行。(二)认识基数。1摆一摆：课件出示15的数字卡片，学生拿出对应数量的小棒，摆一摆，拼一拼，展示自己摆的图形。2说一说：除了小棒，还能用其他方式表示15各数吗？举例说说身边的

4、15。(三)认识序数。1认识计数器。2观察理解：教师拨1颗珠子，提问：你看到了什么？可以用哪个数字表示？学生回答后，师板书：13操作感知。课件演示：再添上1颗珠子，是几颗？用几表示？依此类推，教学25。4整体感知：打乱顺序出示15的数字卡片，用点子图表示后，按从少到多，从小到大的顺序排列。(四)书写15学习15各数的写法。教师示范写1、2、3、4、5，学生课本描红写数，看谁写得好。老师巡视，发现写得好的表扬，展示，写得不正确及时给予纠正。要求坐姿端正，握笔姿势正确，书写工整、干净、美观。三、变式练习，检测目标1课件出示书本16页“做一做”图，学生数一数，说一说。2猜数游戏：这个数比2大，可能是

5、几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。4练习三1、2、4、5、8题四、评讲总结，升华目标这节课学习了什么？你有什么收获？这节课是小学生学习数学的开始。课上我创设情境引人新课，学生的学习积极性得到了激发。之后我从学生已有的知识和经验出发，带领学生认识了15各数，并通过探究活动对15各数的读法及写法进行了学习。课堂中，主要突出了以下两点：1创设情境，把学生生活中的问题转化为数学研究对象，同而使学生会感到亲切，对数学产生兴趣，进而产生强烈的学习动机。2优化数学活动，把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。对于刚人学的小学生来说，深人地理解15各数的基数含义是有一定难度的。所以需把这些抽象的数学概念变成学生看得见的“数学事实”，采用直观、形象和生动的教学方法深人浅出地教学，帮助学生建立起这些抽象的概念。