四年级上册数学教案-1.2 数字编码 ︳西师大版(8).doc

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1、数字编码教案教学目标：1、让学生通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的简单方法。2、让学生通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。3、让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。教学准备：教师：课件，课前向学生介绍他们的班级学号。学生：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证号码的知识；了解常见编码的知识；了解

2、自己在班级中的学号和自己的出生年月日。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、今天有这么多老师要和大家共同上一节数学课，我很高兴，相信你们也很开心，你能把自己介绍给大家吗？2、那么，说“”就一定是你吗？（不一定呢！）师：的确，在百度中输入“”的名字，有很多个网页都是关于“”的信息。（网页搜索出示）3、用什么证件来证明自己的身份最有效呢？（生答：身份证。）师：是的，身份证最有效。每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码按国家标准编制的。4、身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时哪些地方要用到身份证？（生答。）5、老师

3、在课前布置同学们收集身份证号码，你们都收集到了吗？请你高举收集到的身份证号码。这么多同学都收集到了呀，很好！那你们在收集身份证的过程中，遇到了什么困难呢？（引出身份证信息的重要性）6、师：正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。现在我们就一起来找一找身份证号码中隐藏了哪些个人信息。二、提出问题，探究问题1、师：请把你们收集的身份号码和同桌一起观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？（学生汇报时，教师板书学生找的两个身份证号码，不同性别的）师根据学生回答预设，适时板书：（一）地址码通过查询直接汇报

4、出地址码的相关信息；汇报的信息不具体不全面师引导得出；（二）出生日期码通过查询直接汇报出出生日期码的相关信息；汇报的信息不具体不全面师引导得出。师追问：看到出生日期，你还能知道什么？（年龄）（三）顺序码通过查询直接汇报出顺序码的相关信息；汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。（四）校验码通过查询直接汇报出校验码的相关信息；汇报的信息不具体不全面师引导得出。师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。对于最后一位是x的困惑，师点拨：x是罗马数字10及使用x的原因。（身份证号码是按照国家的标准

5、编制的，由18位组成：前六位为行政区划代码，第七至第十四位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且我国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。）师结合板书小结：你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，714位是生日码，1517位是顺序码，第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课

6、题：数字编码）2、交流各种编码的含义，了解其他编码的含义。师：我们的生活已经步入数字时代，生活中哪些地方还用到数字编码呢？生交流课前收集的电话号码、车牌号等，并简要介绍编码含义，教师适时补充。（师板书，课件出示部分编码）让学生说出电话号码、密码、门牌号、床位码、车牌码、邮政码等；重点介绍车牌号与电话号码。（板书）3、介绍邮政编码的含义。师：是的，数字编码在各行各业中都得到广泛的应用，比如在邮政行业中，邮政编码也有着其特定的含义。（课件出示信封）教师介绍邮政编码的含义：邮政编码由6位数字组成，前两位数字表示省（自治区、直辖市），前三位数字表示邮区，前四位数字表示县（市），最后两位数字表示投递局（

7、所）。三、应用知识，解决问题1、数字编码越来越重要，了解编码的含义，会给人们的生活、工作带来很多的便利。比如公安机关常常利用一些编码侦破案件或者寻找见义勇为的人。请同学们看大屏幕，仔细观察，你能找出谁是见义勇为者吗，能不能说出理由呢？2、师：在当今数字化的时代，运用数码来描述事物简单明了，这就是编码的优越性。我们学校有两千一百多学生，如果按照名字来寻找学生比较复杂，而且有可能出现重名的情况。你们能不能尝试着给学校的学生来编一个学号呢，让我们看到这个号码就能很快找到这个学生呢？首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？教师引导学生思考、交流，集体讨论得出结果：编入入学时间、班级序号、班

8、级学号、性别等。（课件出示入学时间2012年、学生的班级序号、学号、性别男生1、女生2）师：按什么顺序编排比较合理呢？生讨论得出按入学时间、年级、班级、班级学号、性别的顺序。（板书）学生尝试给自己编号码；教师收集编码后板书出示，提问：看到这个号码，你能找出他是谁吗？生根据号码找到这个学生。你能根据这个编码说出这个学生的哪些信息.课件出示一张学生名单，学生补充编码或根据编码补充信息。师小结：数字编码真是又方便又快捷。四、全课小结，布置作业。同学们，生活中处处有数字的踪迹，它时刻地向我们提供各种信息，让我们感受到它的便捷和方便。其实，在你身边还有许多数字编码的事物。课后请选择一种感兴趣的编码数字，去调查了解它的意义 。