五年级上册数学教案-8 用字母表示数丨苏教版 (11).doc

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1、 用字母表示数教案 教学目标： 1、使学生初步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取得值口头求简单的含有字母的式子的值。 2、使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。 3、培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。教学重点:使学生理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数，表达数量关系。教学难点:用字母表示出所探索的规律，从中看出两种数量的关系。教学过程：课前播放字母歌渲染气氛（会唱的人一起唱）提问：刚才我们听了一首歌，你知道它的

2、名字吗？提到字母呀，它的用处可大了呢！一、游戏引入 提问：同学们，会玩扑克牌吗？下面我们就用扑克牌玩算24点的游戏，大家会吗？出示A/6/7/10(课件)。 提问：谁能最先算出24？ 预设：1+6+7+10=24 （10-7）+16=24 提问：两位同学都用到了1，四张牌中没有1呀？ 预设：在扑克牌中A表示1 追问：原来如此，谁还能找到像这样用字母表示数的扑克牌？ 预设：J、Q、K表示11、12、13 提问：大家知道，像刚才扑克牌上的字母A/J/Q/K都表示一定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其它的数呢？ 提问：我们看下面一列数（2，4，6，x,10，）这一列数也有字母，用

3、来表示什么？预设1：表示8追问：你怎么看出来的？提问：可以表示其他的数吗？看来表示的这个数是一个确定数提问：这是我们以前认识的一些字母的用法，今天我们大家一起试着从数学的角度继续研究字母。（板书课题）二、 自主学习，领悟新知 1.摆一摆，探索用字母表示数量 过渡：让我们的研究从摆三角形开始吧！摆1个三角形要几根小棒？ 提问：像这样依次摆三角形，大家会吧？我给大家30秒左右的时间让同学们摆小棒，来比一比谁摆的三角形个数最多，还要说一说你摆了几个三角形，用了多少根小棒？（说完要求再动手操作）（学生操作，生一边汇报，教师一边板书）引导学生一口气说完：我摆了几个三角形，一共用多少根小棒。提问：如果再给

4、你们30s，你觉得可以摆多少个三角形？给你一天呢？追问：如果一直摆下去，可以摆多少个？预设：生1：还可以摆无数个。提问：你有办法把这无数个都表示出来吗？预设：用字母表示追问：你打算用什么字母来表示？预设：a、n、b师：都可以，板书a个提问：a个三角形要多少根小棒呢？预设生答：(a3)根.(板书：a3)提问：a和3分别表示什么呢？追问：a3又表示什么呢？提问：a3既可以表示小棒的根数，还反映了三角形个数和小棒总数之间的关系呢！（师指着板书慢慢说！）这里的字母表面上只是一个字母，但它是一个有魔力的字母，它可以代表哪些数？预设：1、2、3、4追问：它已经不再是一个确定的数了，它一直都在变化，表示的呀

5、是个变化数！这些数也就是自然数，那a可以是0.1吗？1呢？为什么？如生说可以，追问：如果可以怎么摆？小结:所以说用字母表示的数在变化当中是有一定的范围的2.猜一猜，探索用含有字母的式子表示数量关系 提问：下面我们来玩一个猜年龄的游戏，想玩吗？你们猜老师今年多大了？ 预设生1：29岁 师评价：姚老师有这么老吗？真伤心。 预设生2：20岁 师评价：在同学们眼中老师这么年轻呢！老师可真高兴！想知道老师多少岁，给你们一个小提示把！你几岁了？我比你大（ ）岁。知道老师多大了吗？ 预设生3：22岁 师评价：三个同学中有一个同学猜对了，到底哪个人是对的呢？给你们一个小提示。你几岁了？我比你大（ ）岁。知道老

6、师多大了吗？ （师继续问，并根据学生回答板书） 提问：我们穿越一下，让时光倒流，当1岁时，老师几岁了？为什么? 预设生答：12岁。因为老师比大11岁，当1岁时，老师12岁了 提问：说得真棒！我们再展望一下，当30岁时，老师几岁了？ 预设生答：41岁。因为老师比大11岁，当30岁时，老师41岁了 提问：当他白发苍苍60岁的时候，老师又多大了呢？ 提问：当他b岁的时候，老师多大了？ 提问：真聪明！这里字母b表示什么？可以表示几？可以无限大吗？500呢？ 生：任意数。追问：80？200？ 普及知识：据统计，中国活的最长的人世界上 小结：所以，在不同情况下，字母表示数也是有一定的范围的。 提问：11表

7、示什么？b+11呢？ 如学生说出b+11表示老师比大11岁，就顺势揭示字母可以表示数量关系 提问：是呀！b+11不仅可以表示老师的岁数，还清楚地反映了老师与年龄之间的关系。 追问：仔细想想，这里什么在变，什么不变？ 预设：的年龄在变，老师的年龄也在变，但和老师年龄之间的关系永远不变。 提问：刚才是用字母表示的年龄，我们就能表示出老师的年龄。那如果老师的年龄用n表示，的年龄可以怎样表示呢？为什么？ 预设生答：比老师小11岁，就是用老师的年龄减去11,就是n-11 小结:说的真棒！含有字母的式子不仅可以表示数，还可以表示两个量之间的数量关系。3、说一说，探索用含有字母的式子表示计算公式及其简写 提

8、问：字母可以表示任意自然数，也可以表示有范围的数。还可以表示什么呢？我们继续往下看。大家还记得正方形的周长公式吗？（板书：正方形的周长=边长4） 提问：正方形的面积公式呢？（板书：正方形的面积=边长边长） 提问：通过刚才的学习，对正方形的周长和面积公式你有什么大胆的想法？预设生答：能用字母表示这两个公式。师评价：你的想法不错，和数学家们想到一块了！字母还能表示计算公式呢！如生想不到，师问：能不能用字母来表示这两个公式呢？生：能师：数学家们就是这么想的呢！谁来读一读？生读：正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示。 （提醒学生注意要大写，这是规定！）提问：你能用字母表示正方形的周长和面积

9、公式吗？自己写一写生回答，教师板书C=a4 S=aa 提问：前面我们在讨论用小棒摆三角形时，讨论了a可以表示任何自然数，在猜年龄时，我们知道了字母表示数的时候有一定的范围，在这里，表示正方形周长和面积公式里的a可以是哪些数呢？可以是自然数吗？可以是小数吗？可以是分数吗？ 提问：看来，字母表示数的范围又不一样了。咱们读一读这两个字母公式。与之前文字表达式相比有什么感觉? 预设生答：比原来简洁多了。 小结：看来用字母表示能够使得表达更简洁呢！提问：你们有没有觉得这个“”和什么字母很像？和X很容易混淆。在数学王国也引来了一场风波呢！让我们一起来听一听。请同学们仔细听，待会儿可要回答问题的！ （1）数

10、字和字母相乘，乘号可以写成小圆点，通常都省略不写，但数字必须写在字母的前面。如x2，乘号省略写成2x。 （2）1与任何字母相乘，1省略不写。如1b直接写成b。 （3）字母和字母相乘，乘号直接省略不写。如ab写成ab。两个相同的字母相乘，可以写成平方的形式。如bb写成b2，读作b的平方。（让生读！）提问：刚才零国王说了几条规则？都记住了吗？我们来测验一下谁听的本领最强！谁来读一读？ 议一议：听了零国王的故事，思考下列问题并在小组里交流。（1） 在含有字母的式子里，数字和字母、字母和字母相乘时，乘号可记作（ ），通常都（ ）。省略乘号时数字要写在字母的（ ）。（2） 当1与字母相乘时，1可以（ ）

11、。（3）两个相同的字母相乘时可以怎样简写？（组内交流，师巡视）提问：哪一组来汇报？其他组还有补充吗？提问：正方形的周长公式现在可以怎样简写呢？面积公式呢？（师板书） 追问：你能说一说C=4a S =a 表示的是什么吗？ 提问：刚才的三条规则都记住了吗？那老师要考一考大家。请你省略乘号，说出下面各式4b x5 ac 1x 2a xx如生说：1x 追问：有没有更简洁的写法？三、巩固练习1、过渡：同学们学得可真棒！接下来可要加大难度了，让我们一起进入听辨总动员。老师说式子，请你省略乘号写出下列各式。请听!5a x3 ab 1y 3b xx提问：你哪道题错了？现在改正过来了吗？愿意跟大家分享一下吗？（

12、选几题讲解）提问：你用了零国王的哪条规则？提醒：如果你用的不是最简洁的形式，请你修改。2、师：接下来请你辨一辨：下面的说法对吗？（生读题）（1） a5写成5a。 （ ）（2）1t可以写成t（3） 12x写成12x 。 （ ）（4）bb可以 写成2b。 （ ）指出：数字和字母相乘，省略乘号，已知数字必须写在字母的前面；含有字母的式子中只有乘号可以省略，加号、减号、除号都不能省略；xx表示2个x相加，x2表示2个x相乘。过渡：看来同学们都学得不错！让我们跟着米奇去快乐广场看一看把！完成做一做：写出含有字母的式子。（1）米奇在快乐广场买了一瓶饮料和一个面包，一瓶饮料用了n元，面 包比饮料便宜12元，

13、一个面包 元。（2）快乐广场上停了3排小轿车，每排有a辆，一共有小轿车_辆。（3）米奇坐公交车去音乐吧，公车上原有35人，到音乐吧下去x人，又上 来y人。现在车上有 人。师：我们一起来看看这位同学是怎么做的。（投影仪展示学生作业，注意强调式子是一个整体要加括号！ 提醒：通常我们在n-12这儿加个括号表示整体）提问： 米奇一到音乐吧，迎面来的就是热情奔放的欢迎队伍，数数看，这支队伍有几行，每行有多少只青蛙？一共有多少只青蛙？过渡：我们用简洁的式子5b一下子表示出这么多只青蛙。看到青蛙，让我不禁想起一首经典儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；提问：谁能帮我继续往下编的？2只青蛙2张嘴，4只眼睛8

14、条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿； ， ；追问：你发现了什么？（嘴的张数和青蛙的只数相同，眼睛的只数是青蛙只数的2倍，腿的条数是青蛙只数的4倍。）出示：n只青蛙n张嘴，( 2n )只眼睛（ 4n ）条腿。提问：这句儿歌你该怎么说呢？（有没有办法只用一个字母就表示出这首儿歌呢？）小结：看来，用字母表达数量之间的关系显得非常简洁。四、课堂小结提问：学完了这节课你有什么收获？用字母表示数给我们带来了哪些方便？（看来大家通过这节课的学习都感到用字母表示数很简洁，很方便。）那历史上第一个开始用字母来表示数的人是谁呢？他就是韦达，在西方，他被尊称为“代数学之父”。在这节课的最后，我衷心的希望同学们，从小热爱数学，学习数学，研究数学，运用数学，将来也为数学做出一份贡献，好不好？板书设计： 用字母表示数三角形个数 小棒根数 学生年龄 老师年龄 正方形的周长=边长41 3 1 1+11 C = a4 2 23 11 11+11 = a 4 3 33 30 30+11 = 4a 4 43 正方形的面积=边长边长 b b+11S = aaa a3 = a a = a