四年级上册数学教案-8.2 角的度量丨苏教版 (4).doc

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1、角的度量教学目标：1.使学生通过观察、操作和交流等活动，认识角的 测量工具量角器和角的计量单位，学会用量角器量角的方法，能用量角器量出角的度数。2.使 学生经历“实践归纳”的学习过程，进一步体会操作实践是学习数学方法的有效途径，培养观察、归纳等思维能力及空间观念。3.使学生主动参与数学活动，积极与他人交流，获得愉快的情感体验。教学重点：量角的方法。教学难点：正确操作量角器量角。教学准备：课件，量角器。一、创设情境，导入课题1.同学们喜欢玩滑滑梯吗？课件出示三个滑滑梯图片。喜欢哪一个？为什么？3个不同的滑滑梯（图1：20度；图2：45度；图3：80度）的设计与数学中的什么知识有关呢？制作这些滑滑

2、梯的角多少度既满足我们玩的需求又安全呢？角度的大小又是怎么测量的呢？这就是今天要探讨的知识。2.揭示课题：角的度量二、新知探究，掌握方法1.认量角器。师：角的度量要用到量角工具量角器，我们先来认识量角器（板书：认）（1）出示量角器图片。课件：每位同学先拿出量角器看一看；同座两个人再把量角器比一比；最后议一议：你们从量角器上看到了什么？（2）自主活动1：认识量角器，连线各名称（量角器图片，中心点，零度刻度线，外圈刻度，内圈刻度）（3）交流：正确的逐个闪现。2.量角器上找角。师：大家认识了量角器，接下来咱们到量角器上找找角。（板书：找）（1）课件出示：在量角器上找一个90的角;在量角器上找一个60

3、的角。（2）自主活动2：在量角器图片上指90度和60度的角。指名学生到大屏前对着量角器指一指，交流：90度的角是怎么找到？60度的角是怎么找到的？有不同的找法吗？（你看的是哪边的零度刻度线，角的度数就读内圈或外圈。）（3）交流：90度的角在哪里？围绕：角的顶点和边在哪里？（板书：顶点、一边、另一边）（4）找角小比赛。练一练：看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度？（书第80页）3.画角。师：抓住角的顶点和边在量角器上会找角了，下面我们试一试到量角器上（板书：画）（1）请同学们拿出作业纸并按要求完成问题。在量角器上画一个90度的角；在量角器上画一个60度的角；在量角器上画一个158度的角。（2）

4、自主活动3：画角。学生在作业纸上画角（3）交流：画角的方法并讨论不同的画法。带作业纸到展台上讲一讲是怎样画的？顶点和两条边分别在哪里？（4）练一练书第80页。观察：3个角开口的方向有什么特点？4.量角。师：同学们在量角器上有了找角和画角的本领，运用量角器量角我们就轻车熟路了。（板书：量）（1）量出下面各角：30； 60；120； 1（2）自主活动3交流量角器在放的时候注意什么？（到展台上摆一摆）（3）交流1的角：太小了，指一指它的顶点和两条边，量角器上有多少个这样的1？所以量角器最大可以量到180度。交流1角的文化，有关1的知识小链接（4）判断下面量角的方法对不对？5.小结：我们在量角器上找角

5、、画角以及运用量角器量角只要抓住什么？（完善板书）课件出示歌诀：量角要从顶点起，顶点放在中心上，一条边来对准零;内圈外圈要分清，一边看零在哪里，再看刻度没问题三、联系生活，形成技能1.（1）师：同学们放过风筝吗？课件出示风筝图片（3个），有什么经验？课件出示录音：风筝放的高和低与手中的线有很大的关系，如果是线一样长高度放的越高角度就越大，高度越低角度就越小。（2）课件：抽出3个角505020（图1和图2边画的长短不一样，图1和图3边画的一样长）（度数不标）（3）学生到作业纸上量一量（4）观察3个角，你发现了什么？（5）揭示：角度的大小与边画的长短没有关系，与两边叉开的大小有关系。2.（课件先出

6、示课前的3个滑滑梯，再抽出45度角的滑滑梯），估计一下这个角是多少度？请同学们量一量这个角是多少度？出示课件录音：资料显示设计者通过对100个人玩滑滑梯的试验，最后发现滑滑梯的角度在40到56之间最合理！3师：角我们的学习和生活中无处不在。（课件出示图片：椅子沙发。）椅子和沙发坐的舒服也与角有关系。出示课件录音(同时每个图片补上角和倾斜度)出示课件录音：通过市场调查椅子或沙发靠背的倾斜度在 8至11之间，人坐上去比较舒服！4.课件：小视频。足球要想射门准什么很重要？课件出示图片：足球射门图片。角度很重要，所以在德国的足球博物馆里放着量角器，时时提醒运动员，足球射门角度的精准非常重要！四、总结回顾，方法再现1.今天学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？2.师：数学来源于生活，又要服务于生活。所以想学好数学要有一双明亮的眼睛仔细观察，发现问题，运用我们智慧的头脑感悟数学。（板书：悟）