五年级上册数学教案-第二单元第2课时用数对表示位置练习人教版.doc

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1、第二单元位置在学习本单元的内容之前，学生在一年级已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。本单元学习内容的特点是：结合具体情境，探索确定位置的方法，理解数对在确定位置中的作用，掌握用数对确定位置的方法。1使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置，并能用数对描述。2在对物体位置关系探索的过程中，掌握用数对确定位置的方法，发展空间观念。3

2、感受确定位置的丰富现实背景，体会数形结合的思想。用数对的形式描述物体的具体位置，并能根据数对确定位置。2课时左右。第2课时用数对表示位置练习教科书第20页例2，“做一做”和练习五第5、7题。1掌握用数对表示平面上点的位置抽象的数学问题。2使学生明确如何在方格纸上确定点的位置。3渗透数形结合的思想，感受数学与生活的联系。用数对表示指定的位置。在方格纸上画出指定图形或地点的位置，正确区分列和行的顺序。一、情景启发，明确目标出示教室座位示意图。描述一个同学的位置需要几个数据？它们各表示什么？今天我们将继续探讨关于位置的问题。二、合作探究，达成目标出示例题2：1观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有

3、什么不同？图中的数据“0”表示什么？2你能找到大门的位置吗？我们用“3”能不能表示它的位置？3和0分别表示什么？3请用数对表示其他场馆的位置。三、变式练习，检测目标1在图中标出下面各场馆的位置：飞禽馆(1，1) 猩猩馆(0，3) 狮虎山(4，3)2完成教科书第20页“做一做”。3练习五第5、7题。四、评讲总结，升华目标如何确定位置？在表示物体位置的时候要注意什么？指名回答，教师小结归纳：确定一个位置必须有两个数，也就是一个数对来表示一个位置，其中第一个数字表示列，第二个数字表示行。在方格纸上表示时，横轴上标的数字表示列数，纵轴上标的数字表示行数。本节课的内容是在上节课基础上的进一步延伸，学习在方格纸上表示出物体的位置。课本中通过创设学生熟悉的并且感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生积累感性经验，以便于培养他们的抽象思维能力。