四年级上册数学教案-6.8 商的变化规律（2）-人教版.doc

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1、第8课时 商不变的变化规律（2）教学目标1.应用商不变的规律进行简便计算。2.正确应用商不变的规律简算并能确定简算过程中余数的大小。3.激发学生的主动参与意识、自我探索意识，培养了学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯。重点难点重点：理解和掌握商的变化规律，并能运用这一规律进行口算。难点：利用商不变的规律，使一些计算更简便。教学内容对应教材第88页例9、10、“做一做”和第8990页“练习十七”的第15、711题。教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾商随被除数或除数的变化规律及商不变的规律。根据36030=12直接写出下面各题

2、的商。72030= 3603= 605=2.引出课题，明确本节课的学习内容。我们前面学习了商不变的规律和商的变化的规律，今天这节课我们一起来学习运用商不变的规律进行简便计算。创设情境自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22分钟）1.课件出示例9及情境图。（1）引导学生探究78030的计算方法。学生独立练习，选择两种不同的方法展示：这两种方法都对吗？哪种方法简便？（答：都对，方法二简便。）小结：当被除数和除数末尾都有0，可以利用商不变规律可以使计算简便。（2）引导学生探究12015的计算方法。学生小组内讨论交流，展示学生的算法：这两种方法都对吗？哪种方法简便？（答：都对，方法二简便。）小结：被

3、除数和除数同时乘以相同的数，使除数变成整十数，可以使运算简便。2.课件出示例10。（1）引导学生进行方法分析。应用商不变的规律，把被除数和除数同时除以10，使计算简便。（2） 计算过程。提问：余数是4还是40？为什么？引导学生说出：余下的4在十位上，表示4个十，所以余数是40；也可以根据“被除数=商除数+余数”得出余数应该是40。小结：（1）应用商不变的规律，不仅可以使口算简便，还可以使笔算简便。（2）被除数和除数的末尾都去掉相同个数的0，商不变，但余数发生了变化，去掉几个0，余数的末尾就要加上几个0。课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第88页“做一做”第1题。2.完成教材第88页“做一做”第2题。3.完成教材第89页“练习十七”第1题。4.完成教材第90页“练习十七”第8题。课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。课堂板书教学反思这节课发挥学生的主观能动性，让学生通过交流活动，了解、运用商不变的规律进行口算的思维过程，掌握新的口算方法。同时，锻炼和提高了学生的迁移类推能力。