三年级上册数学教案-8.2合理搭配｜北京版 (4).doc

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1、课题搭配（二）单元分析本单元是搭配问题的延续和提升。教学的重点是使学生学会找出简单事物的组合数，能够表述出思维的过程,最后能够发现和应用规律解决生活中的搭配问题。本单元安排了3个例题，例1是教学简单的排列，根据4个数字卡片排列顺序的不同，表示出不同的两位数。通过学习让学生产生有顺序地、全面地思考问题的意识;例2主要是研究不同的搭配方法，让学生亲自体验并感受不同的上装与下装搭配，会产生多种不同的穿法;例3主要研究“比赛场次”问题，可以有多种策略。教材试图让学生用直观的画图、连线、列表等方法解决问题，从中学会有序、有条理的思考,体会数学的实际价值。 通过本单元的学习，经过观察、猜测、实验等活动,找

2、出简单事物的排列数和组合数，培养初步的观察分析和推理能力以及有序地、全面地思考问题的意识。教学目标 1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。 2、使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思想。3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。教学重难点1、 让学生结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配组合的方法成为本节课的教学重点。 2、使学生能有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏就成为了本节课要突破的教学难点。 创 境 铺 垫导 入一、 课前预备（上课前）1、 播放古筝轻音乐，

3、营造轻松舒缓的课堂气氛。2、 和学生做变名字游戏.师：大家知道“孙行者”是谁的名字吗？生：知道。是孙悟空的名字。师：在西游记中，银角大王把“孙行者”的名字变化了好多次，你们也来试一下吧？孙行者 孙者行 行孙者 行者孙 者孙行 者行孙二、 新课导入（上课后）（出示PPT主题页）同学们，上课之前老师先带领大家认识一下我们本节课的两位主人公，李阿姨和她的女儿小美。小美今天和妈妈打算一起去逛街购物，我们也跟着她们一起去逛一逛吧。大任务（活动）探究达标 活动一：确定上装，搭配下装。 （出示服装店背景，展示三套服装。）1、老师先给李阿姨试穿一套衣服。师：同学们仔细观察，老师是怎么样试穿的？生：先确定上装在

4、搭配不同的下装。2、随机抽取两名同学帮李阿姨试穿其他的衣服。3、展示老师和同学们的试穿结果。活动二：确定下装，搭配上装。1、师：同学们，除了先确定上装，在搭配下装，你们还有其他的搭配方法吗？生：还可以先确定下装，再搭配上装。2、随机抽取两名同学合作帮李阿姨试穿其他的衣服。3、展示学生们的搭配结果。让学生说一说，无论是采取哪一种方法，最终都能搭配出多少种穿法？（6种）活动三：生活问题转化为数学问题。1、 提疑：怎么样将这一生活问题转化为数学问题呢？2、 小组讨论，汇报讨论结果。（1） 我们可以用不同的图形来代替实物，然后进行连线搭配。（2） 和刚才小组的做法类似，我们可以用不同的字母或者汉字来代

5、替实物，然后进行连线搭配。（3） 我们还可以用数学算式来计算，得出结果。3、 同学们真是太棒了，那个小组能够上来演示一下呢？4、 每个小组随机抽取两名同学用自己小组的方法边讲解边演示。5、 让学生对比各种方法的优缺点。6、 其他同学听取了各小组的汇报，自己用喜欢的方法动手操作。7、 展示学生作业，教师和学生一起评价纠错。活动四：总结方法。1、 符号连线法： 先选择不同的符号（图形、字母、汉字等）来表示生活中的实物，再用直线将他们连接起来，最后数一数一共有多少条直线，就有多少中搭配。2、 算式法：不同类型的生活实物我们用不同的数字表示(例如：一件上装有2种搭配方法，三件上装就有3个2种，可以列式

6、：32=6（种）。下装同理）,然后将数字乘起来，所得的结果就是搭配的结果。3、 总结：无论是选用什么方法搭配，都要做到有序搭配，这样就可以做到既不重复，也不遗漏。巩固练习应用 活动一：搭配食物。 小美和妈妈买完衣服后又来到了一家餐厅，他们打算吃点东西。1、出示菜单，搭配食物。2、主食和饮品都只能点一样，想一想：一共有多少种不同的点餐方法？3、 学生用自己喜欢的方法进行搭配，教师巡视辅导。4、 展示搭配结果，并让学生说一说你是怎么想的，又是怎么做的？5、 师生点评。活动二：搭配数字。吃完饭后，小美和妈妈路过了一家游戏厅，小美想和妈妈PK一下，玩一局游戏。同学们你们想不想也来参与一下呢？生：想。1

7、. 老师和学生一起阅读游戏规则。（用数字0、1、2、3组成两位数或三位数,点击正确的答案会加分，点击错误的答案会减分。最终谁的分数高谁就获胜。）2、 随机抽取一名同学和老师PK。3、 随机抽取四名同学相互PK。4、 让学生说一说次类题的要点是什么？总结经验。小结归纳升华今天，我们跟着小美和李阿姨逛了一天，解决了许多生活中的问题，学习了今天的知识，你能总结一下方法吗？教学反思这节课我先从学生身边的情景出发,通过问题引导学生积极思考,注意联系学生的生活实际，拉近了数学与学生的距离。让学生感受生活中处处都有数学，教学中,我注意处理好以下几方面的问题: 1、紧密联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间,给学生创设更多动手实践的机会，引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学,大大调动学生学习的积极性。 2、重视学生学习的过程,积极鼓励学生独立思考,给学生创设一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与研究与学习，教师注意走近学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍。