四年级上册数学教案-1.1 认识升和毫升 ︳冀教版.doc

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1、课题认识升和毫升(1-3页)课时1课时教学目标1、初步感知容积的意义。2、能用多种方法比较两个容积的大小，体会解决问题方法的多样性。3、认识升和毫升，初步建立1升和1毫升的表象。重点难点认识“升”和“毫升”，会用测量工具测量水杯的容量。理解容量的含义。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境. （一）出示两个茶杯：1、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？ 2、师小结：这个杯子就像一个较高但较瘦的人和一个较矮但较胖的人比体重一样，我们仅凭高矮或胖瘦是不能直接比出来的。该怎样比呢？ 二、探究体验 1、认识容量（一）小组活动，利用手中的工具比较出哪个杯子装水多。(二)

2、交流活动过程和结果. (三)小结哪个杯子装的水多,我们就说哪个杯子的容量大.二、认识升和毫升(一)认识量筒和量杯1、介绍刚才同学们用多种办法比较出了哪个杯子的容量大,其实还有一个工具可以帮助我们测量杯中杯子的容量,这就是量筒和量杯.2、投影出示量筒和量杯.学生在量筒和量杯的表面发现了什么? (三)建立1升和1毫升的表象. 学生在量筒上找1毫升和1升的高度. (四)练习测量杯子中的水 将刚才比较的高杯子和矮杯子装满水利用量杯测一测,分别有多少. (五)列举生活中见过的这两个单位.三、实践应用. 1、完成第一题:看图填空 2、完成第2题. 3、完成第3题. 四、全课小结今天我们学习了哪些知识?学生

3、自由发言：生1：高杯子装水多一些，因为它要高一些。生2：不对，矮杯子虽然矮，但它要大一些，粗一些。小组1:我们把高杯子装满水,倒入矮杯子中,如果矮杯子装不下,说明矮杯子还没有装满. 小组2:我们把高矮两个杯子装满水,然后倒入这两个相同的杯子里,再比较水的高低. 小组3:我们组用小杯子装满水往高杯子和矮杯子里倒,看高杯子需要多少杯,矮杯子需要多少杯.学生自由回答:学生1:有刻度线.学生2:有数字学生3:还有单位,我认识这是升和毫升. 学生往量筒和量杯注入1毫升和1升的水,让学生感知1毫升和1升的多少. 学生亲自动手测量集体交流.学生自由回答.学生独立完成,说说每个量杯中的液体分别是多少,在书上填空. 拿出准备的三个不同大小的玻璃瓶,分别测量它们的容量. 学生交流怎样使两个瓶子里的水同样多.板书设计认识升和毫升升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。