四年级上册数学教案-8.2 角的度量丨苏教版 (3).doc

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1、角的度量教学设计 教学目标：1、学生在观看视频、预习交流中认识量角器，了解量角器的基本结构，知道角的计量单位。2、在量角活动中培养学生的动手操作能力，初步建立1度角、几度角的表象，发展学生的空间观念。3、掌握用量角器量角的基本方法，能正确、灵活测量不同位置的角，同时使学生经历和体验知识的形成过程，获得学习成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。教学重点：掌握使用量角器量角的正确方法。教学难点：正确读出角的度数。教学准备：白板、量角器、作业纸等。教学课时：第二课时教学过程：一、 观看视频，激发学习兴趣。 师：孩子们，你们知道台球吗？有一种障碍台球比赛叫斯诺克，就是你进不了球的时候，想办法将你的球

2、精准的打到对方的球前，让他也进不了球。今天张老师就给你们带来了一段斯诺克的视频。你们想知道这些角的精确度数吗？那咱们也需要一个统一的专门度量角的工具量角器。【媒体应用说明：白板视频的播放，激发学生浓厚的学习兴趣，在愉快、饱满的情绪中，轻松地进入今天的课堂。】 二、自主探索，认识量角器。1、交流预习作业，激发学生的求知欲。（1）课前学生已经结合课本79页，预习了解了量角器上有什么，并提交了预习作业，教师打开教师空间，调出学生的预习作业，分享几张特别棒的作业，并将预习作业整理在白板上。（其中包含学生的疑问）师：对于量角器的疑问看看待会儿能不能揭开谜底。一起走进今天的课堂，去深入地了解量角器。（板书

3、课题：角的度量）（2）请学生拿出量角器，指名学生介绍量角器，根据学生的介绍演示（度记作“”、中心点、刻度线、0刻度线、1角，内外圈刻度）【媒体应用说明：通过教师空间的上传功能，提前整理学生的预习作业，并进行展示、整理，培养学生自学能力。白板的大频幕在介绍量角器的基本构造时，能让学生更清晰地了解。介绍1角时，利用白板的放大镜功能，让学生更明白1角有多大。】2、游戏：（1）我说你找：我说度数（80、95在白板上显示），请学生一起在量角器上找到相对应的角，并说说怎么看的。（2）快速报度数：出示量角器上的角（65、150），让学生看量角器快速读出角的度数，并说说怎么能快速看出。【媒体应用说明：利用白板

4、中线的拖、拉功能，学生上台自己拖拉出一个角，与学生更好地互动。】三、探索交流，学会用量角器量角。1、出示角1（40），请学生拿出作业纸1，尝试用量角器量出角1的度数，教师师巡视过程中拍几种不同的量法展示在白板上，请其他学生说说看法，根据学生的回答，揭示：角的顶点和量角器的中心点重合，一条边和0刻度线重合，另一条边所对的刻度是多少就是多少度。2、请学生再次测量1（40），指名学生上台测量并说说是怎么用量角器量角的，说说要注意什么。3、师：角的两条边都是一条射线，射线可以无限（延长），将1的两边延长，请学生思考现在1的度数变了吗？并说说理由，指名学生上台用量角器验证，再将1的两边缩短，请学生说说现

5、在角的度数变了吗？说说感受并小结：角的大小是由两边叉开的程度决定的，跟两边的长短无关。【媒体应用说明：利用掌中宝的录像功能，拍摄学生的操作，并让学生提出自己的看法，从中找到正确使用量角器量角的方法。】四、操作应用，熟练用量角器量角。1、师（将1变成2）：现在角的度数变了吗？请学生先估一估2有多大，再变出3（反向）。2、计时比赛：1分钟内用量角器测量2、3，指名上台测量，说说度数怎么看的。提问：为什么都是115的角，但它们开口的方向不一样呢？【媒体应用说明：利用白板的计时、拖拉、批注功能，让学生上台拖动量角器去量角，真正的与学生互动起来，激发学生主动参与学习的积极性。】五、总结拓展。1、师：今天你有什么收获？2、出示只剩一边的调皮的70的角，先让学生猜猜可能会是什么样子的角，再用量角器帮忙验证。