五年级上册数学教案-4.1 认识方程 ︳青岛版.doc

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1、五上第四单元认识方程教学设计一、教学内容：五年级上册第四单元二、学习目标1、使学生理解方程与等式的意义，明白这两个概念间的关系。2、学会列方程。3、通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。三、学习重点理解方程与等式的意义，学会列方程。四、学习难点理解方程与等式的意义，学会列方程。五、教学方法讲解法，归纳法，练习法六、教学过程（一）、认识已知数和未知数。师：生活当中经常遇到各种各样的数，比如说，你的年龄、你的体重，你穿多大码的鞋，对你来说都是知道的，这样的数叫已知数，既然有已知数，就一定有未知数。师：谁能来举几个未知数的例子？师：老师的年龄对你们来说是未知数？你有什么办法把这

2、个未知数变成已知数吗？生：直接问，看身份证等。师：这节课我们就学习，不通过直接了解，而是通过别的方式来知道未知数的方法。（二）、建立方程的初步概念。师：同学们!现在要是张老师告诉你，我的年龄和他的年龄之间的某一种关系，你们能不能知道张老师的年龄?师：看屏幕，如果我的年龄减去20岁，我的年龄还比他大。师：如果我的年龄减去30岁，我的年龄比他小。实话告诉我，能确定吗?生：不能。师：如果我的年龄减去25岁，我的年龄就和他正好相等了。告诉我多大?生：36.师：我就有问题了。同学们，你看，这三句话都表示出了我的年龄和他的年龄之间的一种关系，对不对?那为什么前面两个出来以后不知道我的年龄?而第三个一出来，

3、大伙都确定了，为什么?前后左右商量商量为什么?生前后讨论师：我有一个建议，我们把三种关系用含有字母的式子表示出来，看看大家还能发现什么?师：我的年龄怎么表示?生：x-2011(师板书)师：反应真快!x-2011(师板书)真好!第一句话我们就用这一个式子表示出来了，第二句话行不行?一起说!生：x-30或，下面是=。师：可别小看了这个=，就象刚才这位女同学说的，正是因为这个=，我们就在未知数和已知数之间建立了一种什么关系?生：等量关系。师：等量关系。(板书)师：孩子们，像这样在未知数和已知数之间建立的等量关系的式子，你知道数学上叫什么吗?生：方程。师：未知数和已知数之间建立的等量关系式，数学上我们就把它叫做方程。(板书方程)这两个叫方程吗?生：不是。师：为什么?生：没有等号。师：没有等号，也就是未知数和已知数之间没有( )。生：等量关系。师：这样看来，只有在未知数和已知数之间建立等量关系的式子才是( )。生：方程。师：同学们认识方程，我能考考你吗？生；判断是不是等量关系，并且把等量关系用式子表示出来。师小结：像这样在未知数和已知数之间表示等量关系式我们就把它叫做方程。（三）、丰富方程的概念。师：认识了方程，你能列出方程吗出示课件：根据数量关系列出方程。（四）、小结。这节你有什么收获？