四年级上册数学教案-1.1 升与毫升 ︳冀教版.doc

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1、教 学 课 题升和毫升教 学 目 标1、（知识与技能）：了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。2、（过程与方法）：在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。3、（情感态度与价值观）：积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。教 学 重 点升和毫升的认识教 学 难 点容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。教具学具准备教师准备量杯和量筒 、 两个杯子、水槽、饮料、三个大小不同的玻璃瓶，学生以小组为单位准备水杯、水槽、量筒和量杯。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入：二、

2、新授1、实验，容量2.教师小结：3、实验，认识升和毫升4、实际操作三、练一练四、课堂小结：同学们，你们喜欢喝饮料吗？今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）出示两杯不同颜色的水（高度不一样）请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？再出示两个杯子。（大小不同）师：哪一杯装水多？有什么好办法？。（出示课件）小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。

3、那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。（1）师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（2）师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。（3）用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读）师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？1、

4、让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件）2、找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。3、怎样使两个瓶子里的水一样多？4、根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。（课件展示）同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？学生观察指名回答回答待学生仔细观察，同桌互相交流后指名回答。1.可以把两个杯子放在一起比一比2、可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里还3.可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。学生相互讨论再师生交流生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。生2：分

5、别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。学生认真观察回答（学生汇报，老师在黑板上记录）学生积极发言。先请一位学生读题，然后学生观察回答。分小组进行实验，完成后汇报结果生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。学生观察积极回答学生畅所欲言用实物，创造良好的教学情景，吸引学生注意力。提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。从学生的年龄特点和心理发展规律而言，用实物，来吸引学生，在实验中学习数学，锻炼学生的观察能力。设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。提出问题，让学生在思考和交流中解决问题。培养学生认真观察的好习惯通过学生的亲自操作活动，让学生再次体验容量的概念。体现了师生互动，合作学习知识，巩固新知。学生进一步体验容量的概念，加深理解小组合作解决问题，采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与“玩水”的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对容量的认识，培养学生的动手操作能力。使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。整体回顾，加深印象五、板书设计。1、认识升和毫升计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升做单位。毫升（Ml）比较小的单位升 （L）比较大的单位