三年级下册数学教案-4.5 算24点丨苏教版 (4).docx

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1、 第四单元 混合运算 课题：算“24点” 教学目标： 1.在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。 2.在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。 3.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点： 在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的规则和基本方法。教学难点： 会用4张牌算“24点”。教学准备： 课件 ，扑克牌。 教学过程一、谈话引入 今天老师带来了一样好玩的东西。你们想知道是什么吗？在见面之前它说想考考我们班的小朋友。现在老师给出一个数字，你们能根据

2、乘法口诀表给出另一个数字，使它们的乘积等于24吗？教师出示：2、3、4、6、8、12等数字。生举手回答。 揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏算“24点”。 板书课题：算“24”点。 提问：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？ 结合学生的介绍，教师出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。二、交流共享闯关。第一关：基础闯关。（1）课件出示3张牌：7、6、3。 谈话：联系这3个数，哪些数能让你直接想到24。 （6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）

3、 引导：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？根据3去找8，能通过另外两张牌找到8吗？（不能）那么，这3张牌应该怎样才能得到24？学生思考后得出：73=4,46=24。（2）课件出示3张牌：7、8、9。 学生互相讨论，说说自己的想法。 引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办？ 提示：如果乘不行，就用加法试一试。 学生试算出汇报，教师板书： 7+8=15 15+9=24 小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。（3）组织活动：分小组，用下面各组牌上的3个数算出24。 课件出示以下三组牌： 第一组：2、3、4 第二组：3、8、9 第三组：3

4、、5、9 学生先在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。 教师根据学生汇报，板书： 2、3、4: 234=24 3、8、9：938=24 3、5、9: 35+9=24（4）教师请生上台任意摸3张扑克牌，让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。第二关：挑战自我。 谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。 课件出示4张牌：A、2、5、8 提示：这里的A代表数字1。先和同桌交流想法，然后写在本子上。 指名汇报，教师板书： 5+1=6 82=4 64=24 52=3 81=8

5、 38=24 1+5=6 62=3 38=24 学生还可能得出不同的算式，如：（51）（82）、2（5+81）、（52）81等，教师应给予鼓励。三、反馈完善1.完成教材第43页“试一试”第1题。 你能用下面4张扑克牌上的数算得24吗？ 让学生说方法，教师适时指导。 87=1 1+5=6 64=242.比一比。 教师讲解比赛规则：四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。学生进行游戏，教师巡视。收集学生算不出的加以展示，并让其他学生进行计算。3和我来比赛。 选出代表和老师比赛。四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 五、布置作业 课本第43页“试一试”第2、3题。六、安全教育。 防溺水安全教育。