四年级上册数学教案-8.1 认识射线、直线和角丨苏教版 (4).doc

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1、教学目标：1、使学生经历画图、观察和交流等活动,认识射线、直线和角,能掌握和说明这些图形的特征;了解两点间的距离,并能量出两点间的距离;能用画射线的方法画角,知道表示角的符号和相应的记法、读法。2、使学生观察、比较、画图和交流等活动中,理解线段、射线、直线之间的联系和区别,能按要求画图和简单测量,培养比较、抽象、概括等思维能力和画图、操作等技能,积累数学活动的基本经验,发展空间观念。3、使学生感受数学与生活的密切联系,积极参与学习活动与学习活动并获得成功的体验。学情分析：学生之前已经初步认识了线段和角,对线段和角有了一些初步的感性认识。知道线段有两个端点、可以度量;角有一个顶点和两条边。本课主

2、要是让学生在已有认识的基础上,进一步明确射线、直线和角的概念,了解射线、直线和角的特征。教学重点:认识射线、直线和角。教学难点:理解线段、射线和直线间的联系与区别和建立“无限长”的观念。教学过程：一、 复习巩固，引入课题1.出示一条线段。提问:这是什么?它有什么特点?指名学生回答。追问:你能画出一条长为5cm的线段吗?学生动手尝试。(板书:画线段5cm。)谈话:今天我们继续学习跟线段有关的知识。2.出示例1画面。提问:漂亮吗?追问:美在哪里?指名学生回答。介绍:这些灯射出的光线都可以看做射线。谈话:生活中你能举出射线的例子吗?今天我们就一起来认识射线、直线。(板书:认识射线、直线)二、自主学习

3、，探索新知1.谈话:请同学们自学课本77页,并完成预习单上的任务。(预习单:1.我学到了射线:把(), 就得到一条射线。射线是( )的,它有( )个端点,是( )限长的。2.我学到了直线: 把(), 就得到一条直线。直线是( )的,它( )端点,是( )限长的。3.小组内互相说说自己的收获。)学生独立完成,小组内交流自己的预习成果,教师巡视指导。2.指明学生上台交流展示。(预测学生,可能回答射线和直线是有限长的。)谈话:意见不同,我们一起来探究!出示线段演变成射线的过程,师生共同总结射线的特点:直的、有一个端点、无线长的。提问:你能画一条射线吗?教师示范:先点一个端点,再沿着直尺的一边画射线。

4、学生练习画一条射线。追问:你画的射线是几厘米?我画的是5cm。(预测学生可能回答5cm、1cm、8cm、无限长等。)师生共同总结:射线是无限长的。出示线段演变成直线的过程,师生共同总结直线的特点:直的、没有端点、无线长的。提问:你能画一条直线吗?学生独立完成。(教师板书画一条直线。)追问:你画的直线是几厘米?(预测学生可能回答无限长的。)谈话:射线、直线和线段相比,有什么相同?有什么不同?学生小组内交流自己的想法,指名学生回答相同和不同点,并课件展示。三、综合练习，巩固深化1.出示想想做做第一题。指名学生回答,并说说2号为什么不是线段,3号为什么不是直线。2.出示从A点到B点有三条路,走哪一条

5、最近?为什么?(预测学生回答俗话中提高走直不走弯,说明直路近。)指名学生回答,并及时鼓励学生的说法。介绍:连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。提问:你能测量出A、B两点间的距离吗?学生独立完成77页的试一试。3.出示练一练第二题。指名学生回答,说说两点间的距离指的是什么?四、 激趣回顾，补全课题谈话:同学们我给你变个魔术,画一条射线让学生说,在沿着端点画一条射线变成角让学生说一说。提问:关于角你已经知道了什么?指名学生回答。(预测学生可能回答:角有一个顶点,两条边;角分为锐角、直角、钝角。)谈话:今天我们继续来学习有关角的知识。(补全课题:认识射线、直线和角。)预习课本78页的例2,完成学习单,小组内交流自己的想法,集体汇报。(预测学生可能回答,从一点引出两条射线可以组成角,角可以用符号“ ”表示,还可以给角编号 ,板书写作: ,读作角一。)五、反馈测试，优化认识1.完成练一练第四题,指名学生回答,同桌互说。2.出示练习十三第二题,指名学生回答。3.完成练一练第三题,先独立思考,在小组内订正。六、 总结提高，质疑反思提问：这节课你学到了什么？你有什么收获？板书设计：认识射线、直线和角 5cm线段： 1射线：直线： 写作： 读作：角一