四年级上册数学教案-5.3 除数是两位数的除法︳青岛版.doc

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1、除数是两位数的除法【教学目标】1.通过对三位数除以两位数的除法的计算法则的总结，培养学生初步归纳的能力。2.再次经历三位数除以两位数的除法的计算方法的探究过程，加深学生对这部分知识的掌握。3.培养学生解决简单问题的能力。【重点难点】重点：掌握三位数除以两位数的除法的计算方法。难点：熟练地计算三位数除以两位数的除法。教学过程一、情境引入1.多媒体课件出示情境图（1）学生读题，理解题意。（2）根据题意列出算式，然后独立计算。（3）集体交流。2.多媒体课件出示教材情境图。要解决这个问题应该怎么列式？（1）认真观察情境图，说一说你从图中获得了哪些数学信息。学生独立观察。集体汇报。（2）学生列出算式：4

2、5030=。3.点题：今天我们继续来学习三位数除以两位数的计算。板书课题：除数是两位数的除法二、合作探索1.小组合作，探究算法。（1）观察算式找出算式特点。学生观察、思考。集体汇报。（被除数450的前两位大于除数30）同桌进行讨论。指名汇报，教师适时加以引导。（当被除数的十位上不够商1时，就从被除数个位上开始除，把商写在个位上。）（2）以小组为单位合作完成计算。（3）汇报、交流，并说明计算的过程。选取小组代表汇报：我们组列式为：45030。在计算时，利用除法计算的顺口溜：除数两位看两位；两位不够看三位，除到哪位商哪位，不够商1 零占位；每次除完比一比，除数是姐，余数是妹。 2.共同探究，收获经

3、验。（1）提出问题，我们在学习三位数除以两位数除法的计算中都遇到过哪些问题？学生回顾思考。以小组为单位进行交流。汇报交流。学生1：在计算中首先要考虑用除数去除被除数的前几位？学生2：每次除得的商应该写在什么位置？（2）追问：这些问题又应该怎样解决呢？ （先用除数去除被除数的前两位；如果被除数的前两位比除数小，就除前三位；每次除后的余数都要比除数小；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。）（3）总结归纳。三位数除以两位数的除法的笔算方法：从被除数的高位除起，先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就除前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次除后余数应比除数小。3

4、.解决问题，形成技能。（1）完成试一试计算题28020 让学生板书过程。指名汇报结果。（2）完成填空题指名学生回答。集体交流。教师明确三位数除以两位数，商的位数的判断方法：如果被除数的前两位数大于或等于除数，那么商就是两位数；如果被除数的前两位小于除数，那么商就是一位数。三、巩固练习1.完成合作探索第2题（1）让学生以“一条龙”的形式说出商是几位数。（2）小组分工完成练习。（3）集体交流结果并订正。强调：如果被除数的前两位数大于或等于除数，那么商就是两位数；如果被除数的前两位小于除数，那么商就是一位数。2.完成余下的练习题（1）展示交流，集体订正。四、课堂小结通过今天的学习，我们知道了三位数除以两位数的除法的计算方法：从被除数的高位能除起，先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就除前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次除后余数应比除数小。集体朗诵顺口溜。五、作业设计课后作业请完成教材第6467页“自主练习”第1、4、5、6、7、8（剩余的题目）、11、12、13、15题。