四年级数学上册教案：第1单元7亿以上数的改写和省略（人教版）.docx

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1、第7课时亿以上数的改写和省略【教学内容】教材第2021页例3、例4及第20页做一做第3题,第21页做一做,第22页练习三第7题。【教学目标】1.掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数及四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2.在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中,渗透比较的思维方法,培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。3.在现实情景中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。【教学重点】亿以上数的改写和省略。【教学难点】亿以上数的省略。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、复习准备1.(PP

2、T课件)出示:把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。(1)水星到太阳的平均距离约是57910000千米。(2)太阳中心的温度约是20000000摄氏度。2.怎样把整万数改写成用“万”作单位的数?3.怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数?这种方法叫什么?4.引导学生复习亿以内数的四舍五入求近似数的方法。二、开门见山,直接导入我们会把整万数改写成用“万”作单位的数,还会把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数,那么亿以上的数该怎么改写和求近似数呢?三、迁移内化,独立尝试(一)亿以上数的改写(PPT课件出示教材第20页例3)1.请读一读这些数。2.独立尝试,把这些数改写成用“亿”作单位的

3、数。3.全班交流:说说你是怎么想的。你怎样能很快地找到亿位?分级,数8个0。4.改写时,我们要注意什么?只需要去掉亿位后面的0,不是有几个0就去掉几个0。5.小结方法:怎样把整亿数改写成用“亿”作单位的数?先分级,去掉亿位后面的8个0,换成“亿”字。(二)亿以上数的省略(PPT课件出示教材第21页例4)1.读一读这些数。2.独立尝试,省略各数亿位后面的尾数,求出它们的近似数。3.全班交流:说说你是怎么想的。4.小结:怎样把不是整亿数省略亿位后面的尾数求近似数?先分级,看千万位上的数,够5就向前一位进1后再舍去尾数,不够5就直接舍去尾数。(三)改写与求近似数的比较对于改写与求近似数这部分内容,你

4、有什么要提醒大家的?四、课堂小结这节课你们学了什么知识?有什么收获?把整亿数改写成用“亿”作单位的数,要先分级,去掉亿位后面的8个0,换成“亿”字。把不是整亿数省略亿位后面的尾数求近似数,也应该先分级,看千万位上的数,够5就向前一位进1后再舍去尾数,不够5就直接舍去尾数。五、巩固练习完成教材第20页做一做第3题,第21页做一做,第22页练习三第7题。六、布置作业相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处改写和省略是非常容易混淆的一对概念,学完改写后,学生掌握得比较好,但一学完省略,我就发现孩子们的改写也不会了,主要是不知道什么时候该用“=”,什么时候该用“”。因此,我又花了一些时间,将两个知识

5、点放到一起进行对比教学,和学生一起研究了这两个概念的区别。我让学生自主讨论、相互交流,结合作业中的错误引导学生发表各自的想法,寻求好的方法,从而发现:(1)改写不改变数的大小,省略改变了数的大小。改写使用“=”,省略使用“”。此外,题型也有区别,改写题型有“将下列各数改写成用亿作单位的数”,而省略的题型有“省略亿位后面的尾数求近似数”,应根据不同要求,写出正确结果。(2)要保证将非整亿的数用“四舍五入”的方法省略亿位后面的尾数改写成以“亿”作单位的近似数,必须做到“一找”“二看”“三用”。“一找”,找到“亿”位。“二看”,看省略部分的最高位上是几。“三用”,采用 “四舍五入”的方法取近似数。当学生有所感悟以后,出示了一些对比题让学生在练习中加深理解,从反馈看,效果有所提高。不足之处由于课堂上给学生自主学习的时间还是不多,因此,有部分学生对于改写和省略之间的关系还是模模糊糊。再教设计下次教学中,我会花更多的时间,将改写和省略放到一块进行对比教学,和学生一起研究这两个概念的区别。