四年级上册数学教案－4.3统计表和条形统计图练习 ｜苏教版.doc

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1、统计表和条形统计图练习教学内容苏教版义务教育教科书数学四年级上册第4546页练习七第35题教学目标1使学生通过练习，能进一步正确填写统计表和完成条形统计图，能根据需要调查、收集数据并分段整理、统计，能根据统计结果进行简单分析。2使学生经历统计活动和统计过程，获得活动过程的体验，进一步掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展数据分析观念。3使学生进一步感受统计在实际应用中的意义和价值，进一步体会统计是了解问题、解决问题的重要方法之一，培养尊重数据、尊重事实的科学态度。教学重难点条形统计图和分段统计。教学准备教师为每位学生准备练习七第3题和第4题统计表，第5题数据整理表格；学生每人课前收集奥

2、运会金牌数；测量单脚站立时间。教学过程一、引入课题谈话：我们这两节课学习了统计表和条形统计图，还根据问题需要进行分段统计，用统计表表示结果。今天主要练习统计的内容。（板书课题）二、图表练习1.做练习七第3题（1）让学生读一读统计表。提问：统计各条河流长度时，统计表里为什么不需要“合计”?说明：河流长度的统计，主要是分别了解每条河流的长度情况，这样的合计数通（2）完成统计图。让学生看图，说说这里的条形统计图和前面学习的不同在哪里提问：这里每格表示的长度是多少？图上怎样确定长江的长度6397千米的？说明：条形统计图形式是多样的，直条既可以竖着画，也可以横着画，有时还可以用其他图形来表示数量的多少。

3、欣赏形式各异的条形统计图，带学生体会统计图生动形象、通俗易懂的特点。提问：这里每格表示的长度是多少？图上是怎样确定长江长度6397千米的？说明：图中6397千米是6格多，不到第7格中点一些的位置。让学生完成条形统计图，再交流画法。（结合展示学生的统计图说明画法和注意的问题）提问：你觉得用条形統计图表示四条河流的长度有什么好处？你从图上可以知道些什么？2做练习七第4题（1）填写统计表。引导：请同学汇报奥运会获得金牌数量数据，其他同学填好统计表。提问：这里的合计数表示什么意思？（2）完成统计图。让学生阅读第4题，要求学生看懂统计图。提问：这个统计图统计内容是什么、有哪些项目，图上哪里表示数量、一格

4、高度表示多少？学生根据统计表完成统计图交流：能把你的统计图和大家交流吗？（选择一些同学的统计图呈现交流）你从图中知道了些什么？还能想到什么？（3）表图比较。呈现统计图和统计表。提问：这里的条形统计图和统计表各是怎样表示数据的？和统计表比较，条形统计图有什么特点？（板书：统计表填写数据反映数量多少；条形统计图直条表示数据反映数量多少 直观形象）三、实践提升引导：如果用单脚站立，你能坚持多长时间？你想知道其他同学能坚持多长时间吗？你的成绩在小组中的水平怎样？（板书：单脚站立时间？）1提出问题。要知道这些信息，必须完成什么工作，怎么做？结合学生回答板书：收集数据 整理数据 绘制统计表或统计图 分析数

5、据2收集数据。学生分组收集数据并做好记录。3完成统计表。引导：我们已经收集了单脚站立的时间数据，接着就可以整理数据了。交流：按表里的要求统计，是我们学过的什么内容？提问：怎样分段整理数据？学生用自己喜欢的方法分段整理数据，完成统计表，并和小组的同学交流，发现错误及时纠正。交流：你们小组的统计结果是怎样的？请各组派一位代表交流一下。结合交流，汇总得出全班单脚站立各段人数。4分析数据。让各小组学生根据第5题里的问题，在组内互相讨论、交流，了解统计结果和发现的结论。交流：请每个小组的同学根据讨论的问题，交流自己小组的情况。（按照教材上的问题，先说说小组里的情况，再说说自己的成绩在小组里的位置，估计在 全班同学中大概在哪个位置，并说说估计的方法）要求：每个同学都能用合理的方法，估计一下自己的成绩在全班同学中大概处于哪个位置吗？和你旁边的同学说说看，并且说说你估计的理由。四、全课总结提问：通过这节课的练习，你有哪些收获？