二年级上册数学教案-3.55的乘法口诀丨苏教版 (10).doc

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1、5的乘法口诀教学目标：1. 使学生能联系具体情境能编出5的乘法口诀，知道乘法口诀的实际意义；记忆5的乘法口诀，能用5的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。2. 使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步体会编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，积累编乘法口诀的经验；培养记忆口诀和运用口诀计算的初步能力。3. 使学生体会乘法口诀可以来自实际问题的情境，能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心。教学重难点：知道5的乘法口诀，并能熟练运用口诀计算。教学过程：一、 引入新课1、 出示情境图6。谈话：秋天到了，一群小朋友相约着去公园里玩，瞧，他们在做什么？（划船），从图中你知道哪

2、些数学信息？生：一共有5只船，每只船上坐5人。师：你观察的真仔细!今天这节课我们继续来学习乘法口诀，你觉得是和几有关的乘法口诀呢？（根据学生的回答，板书：5的乘法口诀）。引导：由前面所学习的2-4的乘法口诀可知，在编写乘法口诀时，我们是先根据几个几相加，得出乘法算式，然后再编出乘法口诀。那我们在学习5的乘法口诀时，也可以用同样的方法来做。2、 计算表格师：从图中可以知道1只船坐5人，2只船就可以坐10人。就表示几个几相加？（2个5相加），3只船？4只船？5只船呢？你能不能照样子填一填？要求：（数学书打开到P29，找到例6的表格）自己算一算，把结果填在表里。集体反馈结果，3只船，4只船，5只船的

3、人数，并说清楚是几个几相加得到的。3、编写乘法口诀。师：从图中我们就得到了，要求2只船，3只船，4只船，5只船的人数，其实就是求几个5相加是多少。而由这样的几个几相加，我们可以写出相应的乘法算式。比如说，1个5，我们可以写成乘法算式15=5，口诀是：一五得五。师：一五得五表示什么意思？生：表示1个5是5。师：2只船就表示2个5相加，乘法算式是？生：25=10。师：它的口诀可以怎样编呢？（根据学生的回答，板书：二五一十）说明：二五一十就表示2个5是10。师：那如果我们要继续往下编口诀会是怎么样呢？你能不能自己写一些，编一编？要求独立完成29页的乘法算式和口诀的编写。教师巡视，指名学生投影。（纠正

4、学生口诀中的错误）3、 回顾、读记。师：刚刚我们已经编出了5的乘法口诀，它一共有几句？（5句）你能发现这5句口诀的排列、得数有什么规律吗？生：后一句比前一句得数大5；是按照一五、二五、三五、四五、五五的顺序来的。（学生说不全时，教师可进行适当的补充）师：知道了5的乘法口诀，你能不能完成这四道算式呢？要求完成想一想，并想一想分别用了哪句口诀。学生汇报得数，并说出所用的口诀。师：看来口诀的作用还非常大呢！下面我们就一起来读一读、记一记这些口诀（学生齐读口诀）师：其实，我们的手和船只一样，每只手都有5根手指，那我们也可以用5的口诀来算手指的总根叔。教师示范：老师的手，伸出一只手，一五得五；又伸出了一

5、只，二五一十。谈话：下面请两个小朋友配合我，咱们看着他们的手一起背口诀，听好我的口令，伸出你的手，其他小朋友说出乘法口诀，听明白了吗？师：刚刚小朋友已经能倒着背、正着背口诀了，那现在老师说口诀的前半句，你们来说后半句，准备好了吗？4、 完成“想想做做”。师：通过刚才的小游戏，老师相信你们对5的乘法口诀已经很熟悉了，那下面我们就来解决一些问题？瞧，花坛里的花开的有点奇怪，你知道为什么“52”和“25”这两朵花开在一起吗？生：都是用了二五一十这句口诀；得数都是10。师：原来他们俩都用同一句口诀，得数也是相同的。我们再来看第2个花坛和第3个花坛，你能快速填一填吗？学生汇报后两组算式的口诀和得数。谈话

6、：看来口诀和算式密不可分，现在我们已经会用口诀算得数了，那你能看着算式快速的口算得数吗？师：这儿有四组算式，请小朋友快速完成，比比谁最快！（开火车核对）师：（挑几题让学生说乘法口诀）看到53你想到哪句口诀？（三五十五）看到45呢？（四五二十）谈话：看你们这么棒，小动物们也兴奋地跳起来了，谁来把题目读下？从题目中你读懂了什么？学生说题意。（青蛙每次跳3格，跳5次）师：青蛙第一次跳到了3，第二次会跳到几呢？第3次，第4次，第5次呢？请你自己画出来。集体核对，不对的修改。师：如果我要用算式表示青蛙跳5次的痕迹，应该怎么表示呢？为什么要这样表示呢？（跳了5次，就是5个3）师：刚刚我们一起解决了小青蛙跳

7、格子的问题，小兔子的问题你能帮他解决吗？先想一想，小兔子跳的和小青蛙有什么不同的地方？生：每次跳四格。师：请你画出小兔的路线吗？并用乘法算式表示。请学生汇报。师：解决完青蛙和小兔的问题后，小朋友们开心的去运动啦！请小朋友观察这幅图，说说从图中你知道了什么？师：要求跳绳的有多少人？可以怎样列式？并说说你是怎么想的？生：跳绳的有2组，每组3人，乘法算式：32=6（人）追问：跳绳的和拍球的一共有多少人？自己先列一列。请学生回答。（为什么这儿用加法？）说明：要求一共，就是把两部分合起来，所以用加法。总结：通过今天这节课，你学到了什么？（5的乘法口诀）5的乘法口诀一共有5句，并且口诀按顺序排列是有规律的，小朋友可以按照规律记住口诀，这样就可以用这些口诀算5的乘法。一般情况下，一句乘法口诀可以算两道相应的乘法计算。