二年级上册数学教案-1.3简单的加减法实际问题 苏教版.doc

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1、第3课时简单的加减法实际问题(1)【教学内容】教材第68页例3以及“想想做做”。【教学目标】1学习借助直观图，解决把两种不一样多的物品变成“同样多”的问题。2让学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。3激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。【教学重点】理解不一样多变成“同样多”的解题策略。【教学难点】体会解决问题策略的多样性。一、情境导入师：芳芳和小军正在进行穿彩珠比赛，想知道比赛结果吗？(出示情境图)仔细看图，说说你们从图中看到了哪些数学信息，你们能提出哪些数学问题？学生观察情境图，找出数学信息并提出问题：(1)芳芳比小军多穿了几个

2、彩珠？(2)芳芳给小军几个彩珠，两人穿的彩珠就一样多？二、探究新知1出示例3。提问：你能得到哪些数学信息？(图中说的是什么)要解决什么问题？(让两串彩珠同样多，有什么办法)说一说你是怎么想的？2先用圆片摆一摆，再和同桌交流。(1)学生动手摆，教师巡视指导。师：刚才我们用摆一摆的方法帮助芳芳和小军找到了答案(板书：摆)，如果我们现在手中没有圆片了，你们还能想到什么方法，帮助我们找到这个问题的答案呢？生可能会想到用画一画的方法。(2)学生自主活动，用画一画的方法完成问题。(3)展示不同学生的方法，对比不同的画法，体验符号简洁的好处。师总结用简单图形代替彩珠，画起来容易又清楚。在数学上画图的时候不求

3、画得漂亮，只要画得清楚简单就好。(4)第二次对比：展示学生作品，体会一一对应的好处。出示两幅不同的作品，让学生说一说喜欢哪一个？为什么？让学生也按照一一对应的方法重新画图，并用虚线表示出多出来的部分。(5)借助自观图解决问题。师：图已经画好了，那么芳芳要给小军几个彩珠，两人就一样多了呢？请把你的想法在图上清楚地表示出来。学生自主完成。3汇报交流：三种方法。第一种：小军再穿4个彩珠。第二种：把芳芳穿的彩珠拿走4个。第三种：拿出芳芳穿的彩珠给小军2个。4总结，加强对比。你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？只要抓住两串彩珠相差4个，就能找到解决问题的方法了。三、巩固练习1完成“想想做做”第1题。先

4、用小棒摆一摆，再填空。讨论：多多少根？增加多少？减少多少？要把多出来的怎样移多补少？(组织交流时，着重说自己的思考过程)2完成“想想做做”第2题。先出示直条图，让学生说一说如果同样多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。3完成“想想做做”第3题。4完成“想想做做”第4题。引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立完成，集体讲评订正。四、总结提升通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？【教后思考】本课教学中教师出示彩珠，利用学生熟悉的穿珠活动，吸引学生参与其中，让学生用圆片代替彩珠摆一摆，操作起来比彩珠更加方便，节省时间。学生一一对应地摆出两行后，能够很清晰地看出它们之间相差的关系，让学生很容易想到可以去掉多出的那些，也可以再拿出这么多来。从多出的部分中拿出一半给少的部分的方法，教师可以引导学生动手拿一拿，思考为什么拿2个，数量2和什么有关系。学生在整个活动过程中，要能够用自己的语言表达操作过程，教师再加以引导，从而归纳出解题方法。