二年级上册数学教案-3.55的乘法口诀丨苏教版 (2).doc

《二年级上册数学教案-3.55的乘法口诀丨苏教版 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-3.55的乘法口诀丨苏教版 (2).doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、“5的乘法口诀”教学目标：1. 知识目标：让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解惩罚的意义，掌握乘法5的口诀，提高运用乘法口诀解决实际问题的能力。2. 能力目标：在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，逐步培养学生观察、分析、推理能力。3. 情感目标：通过各种活动是学生积累丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重难点1. 掌握5的乘法口诀。2. 理解5的乘法口诀的意义。数学准备：复习题卡，课件一 复习 师：同学们，我们已经学完了乘法的初步认识，下面我们先将知识复习一下好吗？ 生：好。 先读下面算式，再说一说每个算式的意义（出示题卡） 55 35 45 52 生1:

2、5乘5，表示5个5相加。 生2:3乘5，表示3个5相加。 生3:4乘5，表示4个5相加。 生4：5乘2，表示5个2相加。 师：真棒，你们对学过的知识掌握得真不错。二创设情境，引入新课师：孩子们，你们每天课前都进行口算练习，现在老师也想跟你们比一比，看谁能最先说出得数，你们敢吗？出示口算题卡5+5+5+5 9+9+9+9+9 7+7+7+7+7+7 8+8+8叫每组口算较好的同学分别跟老师进行比赛（老师故意先说出答案）师：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？那是因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？生1：因为老师用的是乘法。生2：因为老师用了乘法口诀。师：没错，那么今天我们就一起

3、来学习一下乘法口诀（板书课题：乘法口诀）三新授 1.编口诀。 （1）课件出示情景图：你看到了什么？ 生：手 师：对，一只手，就是这只人人都有的手，藏着我们要找的秘密武器，你看这只手能想到那个数字? 生：5师：为什么是5哪？手上哪里有5？生：因为一只手有5根手指。 （2）师：一只手有5根手指，那用我们前面学到的知识是几个几哪？能用乘法算式表示吗？ 生：1个5，算式是15=5 或 51=5 （板书在黑板上） 出示课件： 师：看看这个表格，你看懂是什么意思了吗？谁能跟大家说一说？ 生：第一列就是手的只数，第二列是几只手有多少根手指，第三列是表示几个几，然后列出乘法算式。 师：你说的可真全面，你们听明

4、白了吗？ 生：听明白了。 出示课件：两只手 师：那我们就一起来填一填当两只手的时候。谁想来试一试？ 生：两只手有10根手指，表示2个5，算式是25=10 或 52=10 （板书在黑板上） 师：真了不起，那你们能根据规律将下面表格补充完整吗？ 生：能。 （3）学生完成报告单的填写。（在学生之间观察、指导并检查同学们的探究活动） （4）课件出示：三只手。 那我们一起来填一填吧！谁能说说你的答案？ 生1：3只手有15根手指，是3个5，算式是35=15或53=15 生2：4只手有20根手指，是4个5，算式是45=20或54=20 生3：5只手有25根手指，是5个5，因为因数相同，只有一个算式55=25

5、 师：同学们你们都做对了吗？ 生：做对了。 师：那现在观察一下这些算式，你发现有什么特点和规律吗？ 生1：我发现一个算式比一个算式多5。 生2：我先看第一列，是15，第二列是5个5个往上加的，第三列还是15，第四列都是5，然后最后一列算式有两个，因数颠倒，但是积相同。 师：你可真是个有调理的孩子，他是按顺序一列一列说的，一个都没落下。 生3：我发现算式都有伙伴，只有最后一个没有。 师：你们观察的真仔细，发现了这么多。那你们有没有发现这些算是都跟谁有关？ 生：都跟5有关。 师：那说明了什么？ 生：说明我们今天要学习的是“5的乘法口诀”。 师：没错今天我们有一起来学习5的乘法口诀。（板书“5”补充

6、课题） （5）编制口诀 师：既然我们要学习的是口诀，那什么是口诀哪？口诀就是我们便于记忆能很快的帮助我们算出乘法得数的绕口令。现在你们尝试着将每个算式中的两个乘数提出来放在一起，小数在前，“一五”。 生1：二五生2：三五生3：四五生4：五五（板书在算式后面）师：那从乘法算式中除了乘数还有什么？、生：还有积。师：那我们现在就把积读出来。 师：将积放在后面，当积小于10时用“得”占位。连起来说，就是：一五得五、二五一十 生：三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。 （将积板书在黑板上） 师:那55=20我说五五二五行不行？为什么？ 生：不行，要读二十五 师：没错

7、，在读积的时候我们要按照数的读法读出来。 2.记口诀。 同学们可真不简单，自己编出了我们今天要学习的“5的乘法口诀”，（板书课题，在“乘法口诀”前补充“5”）大家自豪地读一读5的乘法口诀。你们发现一些规律了吗？ 生1：每句口诀前面一个字一次是一、二、三、四、五生2：每句口诀的积总是比上一句的积多“5”。生3：5的口诀的得数的个位上的数都是5、0、5、0、5这样有规地排下去的。生4：我发现几个5的得数的十位上的数是前面几的一半。师小结：同学们的发现还真不少，口诀的特点基本都说到了，可以看出同学们这节课都学得很认真。但老师还得强调一点：当积是整十时，直呼出几十；积是十几或几十几的，要按数的读法读出

8、来，以后看到这样的算式就可以直接用口诀来计算。 师：现在大家自由读读记记，我们来记住这几句口诀。 大家齐背口诀。师：谁能拍手快速、准确的背出口诀？生生之间进行比赛。师：那现在老师要将同学们分成那声和女生两组，看那一组反应的最快，声音响亮。我来说因数，你们来说积。 进行分组对口诀。师：你们玩过你拍一，我拍一的游戏吗？生：玩过。师：那我们就把5的乘法口诀变成歌谣，一起拍出来。 老师找个同学做示范。同桌为一组，进行拍手游戏。 每组派一桌代表比一比速度。师：你们记得可真快！ 师：如果突然忘记四五是多少，怎么办？ 生1：从5开加，一直加四次，就知道了。 生2：这样太麻烦，只要想三五十五，再加1个5，就得

9、到了四五二十。 生3：也可以记住“五五二十五”，再减去5就行了。 师：太棒了！大家想这么多的办法来记忆5的乘法口诀。我相信，通过这节课的学习，大家一定能熟记口诀。三 应用口诀。 师：我们这么辛苦地记这些口诀，那口诀有什么用哪？ 生：能很快地算乘法口算。 师：好，那现在老师来检查一下同学们口诀记得怎么样了。看算式说口诀。 52 15 57 65 55 05 生：零五得五 师：5的口诀里面没有。你是怎么知道的？ 生1：05表示5个0相加，那就是“0”。 生2：还表示0个5，就是一个5也没有。也就是“0”。 师：你们真了不起，又创造了一句新口诀。四 应用举例。 其实，只要我们善于观察，勤于思考，就会

10、发现5的乘法口诀就藏在我们身边。谁能找一找藏在生活中的5的口诀。 生1：一面红旗上有5个五角星。 生2：我们的小笔记上“记”字有5画。 生3：钟表两个数字间有5个小格子。 生4：我发现眼保健操图最后一行有5个小“E”。 生5：“apple”有5个字母。师：你们发现的可真不少，语文课代表起一首古诗静夜思，生齐备静夜思师：你发现5 了吗？它藏在哪里？生：每一句有5个字。师：所以我们生活中到处都能找到数学的影子。数学在我们的生活中无处不在。巩固提高1. 游戏：口诀接龙。2. 师生对口令。3. 请你当小法官，判断下面的口诀是否正确，不正确的应该怎样改正？课件出示，指名完成：（1）一五得5。 （ ） （2）五三十五。 （ ）（3）四五二十。 （ ） （4）五五二五。 （ ）师：看来你们这些小法官都很公平公正，能做出正确的判断。五 课堂总结师：你们觉得今天开心吗？你有什么收获？生1：开心，学会了5的乘法口诀。生2：开心，我现在可以很快算出52、53、54、55的积，别人再问我的时候我就不用在一个一个的加那么麻烦了。师：现在我们把5的乘法口诀齐背一次好吗?生：好。（师生齐背）六 布置作业：课本P52练习十 第3题