二年级上册数学教案-6.4 倍的认识 ︳西师大版 (28).doc

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1、教学备课记录主题如何将迁移类推的思想方法运用于教学中主备人教学内容教科书第82页例1、例2。课型新授课教学目标1.初步建立“倍”的意义，能用“倍”的意义表达两个数的倍数关系；2.通过观察、动手操作、小组讨论，对“一个数是另一个数的几倍”能作出分析、解释，提高学生分析推理能力。3.促进学生认真思考、融会贯通的能力，激发学生求知欲。教学重点理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。教学难点建立“倍”的概念。教学课时第 1 课时教学准备课件、小棒、学习卡等。主题教学策略分析倍的认识这一小节是本单元学习的难点，它非常抽象，我的想法是，让学生通过多次摆学具以及圈一圈的活动理解倍的含义。在操作活动中，教师要

2、当好组织者与引导者的角色。首先，不能让操作流于形式，每位学生都必须经历每一个操作活动的全过程；其次，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作、边讨论边操作，让手、脑、口并用；第三，及时强化、及时概括，开展操作活动仅是数学学习的一种手段，而不是学习目的。因此，在操作和直观教学的基础上，要及时引导学生进行抽象概括，对 “倍”等概念的本质属性及时进行抽象概括。个人初备设计意图个性修订妙境引入1.师生一起摆小棒，第一排摆3根，第二排摆6根。师：比较第一排和第二排的小棒根数，你们发现了什么？生：第二排比第一排多3根，第一排比第二排少3根。2.师：在比较两个数的时候，除了发现数量之间有多和少的关

3、系以外，还有倍的关系，今天我们就一起来认识这个新朋友“倍”。（板书课题：倍的认识）揭示“两个数之间除了以前的 相差关系外,还存在倍数关系”,并带着这个问题探究新知,从而激发 起学生学习“倍”的知识的内在需要。学习活动设计一、摆一摆，初步建立“倍”的概念1.教学例1师：第二排的6根小棒里面有几个3根呢？生：6里面有2个3。师：那第二排怎样摆，能让我们一眼就看出6里面有2个3呢？生操作演示：将后面3根小棒往右边移开点。板书：6里面有2个32.第2个操作活动。第一排摆4根，第二排摆8根。生摆，师巡视，在摆第二排时，4根4根的分开摆，如果没分开，启发质疑？抽生上台操作演示。生观察，说出过程和发现：我第

4、一排摆了4根小棒，第二排摆了8根小棒。我还知道8里面有2个4。3.第3个操作活动第一排摆3根小棒，第二排摆9根小棒。学生摆放，抽生演示，并说出发现：9里面有3个3。师：孩子们摆的真整齐，现在请小朋友们把小棒收好，放在桌子的右上角，收好后坐端正，看哪些小朋友能迅速的坐好。4.对比三次操作，揭示“倍”的概念师指着第1个图：像这样，6里面有2个3，我们就说6是3的2倍。（板书：6是3的2倍）多让生说。师指着第2个图：那8里面有2个4，我们可以怎么说呢？生：8是4的2倍。师指着第3个图：这个呢？生：9是3的3倍。二、圈一圈，加深“倍”的概念1.学会圈师指着第1个图：刚才我们在摆的时候，把这两个3分开一

5、点，就很容易看出6里面有2个3，那还有没有其他的方法，也能让我们迅速的看出6里面有2个3呢？预设：用圈一圈的方法师：这个方法不错，我们把第一排这3根用一个圈圈起来，孩子们想一想：第二排的6根该怎么圈呢？生：3个3个圈师：真聪明，这样一圈，我们就很容易看出6里面有2个3，6是3的2倍。2.教学例2学生完成数学书第82页例2，并抽生汇报。生：10里面有5个2，10是2的5倍，红花是黄花的5倍。师：如果现在黄花增加3朵，又该怎么圈呢？请孩子们打开题卡，圈一圈。（生独立完成，抽生展示汇报）生：10里面有2个5，10是5的2倍，红花是黄花的2倍。 3.巩固用圈一圈的方法找出倍数关系完成学习题卡第2题，并

6、抽生汇报。三、脱离直观，深化对“倍”的理解师：说得真不错，孩子们，请收好小棒，现在我们不摆小棒，也不圈图，你能说出下面两个数的倍数关系吗？议一议：8是4的几倍？8是2的几倍？四、即时练习：练习十九第1题。学生通过三次摆小棒的操作活动,初步建立“倍”的概念;通过观察、思考、 交流,体会“一个数里面有几个几这个数就是它的几倍”,获得“倍”的初步感悟。学生通过操作活动圈一圈,交流活动议一议,巩 固了“一个数里面有几个几”的含义,经历了从形象思维到抽象思维 的过程,理解了“一个数里面有几个几这个数就是它的几倍”,初步建 立了“倍”的概念,促进了学生对“倍”的意义的进一步感悟和把握。升华思学教师:这节课

7、同学们都学得特别认真! 这节课我们认识了一个什么新朋友? 说说你有什么收获? 你认为自己表现得怎么样? 教师:这节课大家对倍有了初步的认识,生活中存在着许多倍数关系,下节课我们将继续探究。对本节课的知识进行了梳理,让学生获得成功体验,同时也为下节课继续学习倍的认识打下基础。练习设计第83页课堂活动第1 、2题。第84页练习十九第1题。板书设计倍的认识 6里面有2个3 6是3的2倍 教学反思在教学中，为了突破难点，我组织学生通过多次摆学具以及圈一圈的活动理解倍的含义，在操作和直观教学的基础上，我及时引导学生进行抽象概括，对 “倍”等概念的本质属性及时进行抽象概括，并利用各种形式让孩子表述几里面有几个几，几是几的几倍，加深对“倍”的理解。另外，我通过引导两个题目里圈的数量进行对比，让孩子进一步明确“倍”的含义，并进行相应的即时练习及变式练习。如果有第一次摆小棒时能对几个几再进行强调、表述，我想，课堂效果会更好一些。日期：2017.11.10