四年级上册数学教案-5.3 《除数接近整十数的笔算除法——用“五入法”试商》︳青岛版.doc

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1、除数接近整十数的笔算除法用“五入法”试商教学设计 教学目标：1. 使学生初步掌握“五入”的试商方法，让学生经历用“五入”法试商发现初商过小需要调商的探索过程，能够用这种试商、调商方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法。 2. 让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。 3. 在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点是掌握用“五入” 法试商的方法及调商的方法，并能熟练计算。教学重、难点： 掌握用“五入”法试商的方法，学会正确笔算除数接近整十数的除法。教学准备：课件教学过程：一、复习导入。1. 填空。（课

2、件出示）计算6422时，可以把22看成（ ）来试商。 =821，可以填的最小整数是（ ）。 指名回答，并说说自己的想法。2. 笔算下面各题。（课件出示）43062= 19721=想一想：除数不是整十数，怎么试商？指名上台板演，其余孩子在练习卡上完成。完成后请生说说自己的试商过程。师：观察这两个算式，想想我们在试商时是把这两个除数看成了什么样的数来试商的？（整数）运用了什么方法找它们的近似数？（四舍法）3. 师：这节课，我们继续学习“除数接近整十数的笔算除法”。二、新知探究。1. 课件出示例题，从题中你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？四年级共有197人， 可以坐满几排？还剩几人？ 指名回

3、答。2. 想一想：怎样解决这个问题？可以怎样列式？ 197283. 继续追问：为什么要用除法计算？4. 尝试用学过的方法笔算19728 课件出示要求： 自己尝试试商。 检验自己的计算是否正确。 和同桌说说自己试了几次商，是怎样试商的。 把课本77面例4的笔算过程补充完整。 学生根据要求完成，教师巡视。5. 学生汇报自己的试商过程，教师适时板书。 6. 学生随着课件，再次回顾，齐说试商过程。7. 师：我们的计算是否正确呢？可以怎样检验？8. 师：刚才我们在试商时，把除数“28”看成了多少？（30）为什么要看成“30”？ 小结，引出新课主题：用“五入”法试商。9. 尝试练习。 分组完成比算。 12

4、918 43076 学生完成后上台展示汇报。10. 师：今天我们计算的这些除法算式，除数都是几位数？是怎样试商的？ 小结除数是两位数的笔算方法：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看做和它接近的整十数来试商。11. 对比观察本节课所计算的算式，你发现了什么？ 小结：“四舍”商大下调1，“五入”商小上调1。三、巩固练习。1. 明辨是非。 下面的计算对吗？ 学生判断对错，用手势表示，并改错。2. 小试牛刀。 根据试商情况，很快说出准确的商。 指名回答，并说明理由。3. 大显身手。 笔算下面各题，你发现了什么？ 分组完成，各组派一个代表汇报。 师：仔细观察这几个算式中的被除数、除数和商，有什么特点？ 这些题的商都是8或9，被除数和除数最高位上的数相同，并且被除数的前两位比除数略小。 小结试商小窍门：同头无除商8、9。四、盘点收获。 通过这节课的学习，你有什么收获？