四年级数学上册教案：第1单元5数的产生和十进制计数法（人教版）.docx

《四年级数学上册教案：第1单元5数的产生和十进制计数法（人教版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学上册教案：第1单元5数的产生和十进制计数法（人教版）.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第5课时数的产生和十进制计数法【教学内容】教材第1618页及第22页练习三第1,2题。【教学目标】1.了解数的产生,认识自然数。2.理解并掌握十进制计数法的含义,认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。3.通过探索、思考、总结等活动,体验数的产生过程,了解中国古代数学的伟大成就,激发民族自豪感。【教学重点】认识自然数,亿级的数和计数单位,掌握千亿以内数位顺序表和十进制计数法。【教学难点】理解十进制计数法,区分计数单位和数位。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、自主举例,谈话导入1.我们身边有很多数,找一找,说一说。2.学生举例。3.师:我们的生活离不开数,可是数的产生也经历了一个

2、漫长的过程。你们知道数是怎么产生的吗?我们耳熟能详的1,2,3这些数字的产生经历了一个漫长的过程,今天我们一起走进数字王国,去了解这些数字。二、情景呈现,抽象模型1.远古时代的人以打猎为生,每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量,他们也需要数数,记录数的多少,但那时的方法和现在的不同,你知道他们用的是什么方法吗?2.(PPT课件出示教材第16页图片)用实物记数结绳记数刻道记数3.大家想,随着人们捕猎技术的进步,捕猎工具的发展,打到的猎物就会越来越多,相应记数时,摆的石子就会越来越多,还是很不方便。怎么办?4.随着语言的发展,逐渐出现了数词。随着文字的发展,逐渐发明了一些记数的符号,也就是最初的

3、数字。(1)古埃及人发明的记数符号。(PPT课件出示)(2)如果要表示3250,需要画哪些图呢? (3)通过自己的尝试,你有什么感觉? 5.(PPT课件出示)每个国家和民族都有自己独特的记数方法,由于每个国家的文化背景不同,所以各国的数字也不一样。随着社会的发展,人们交流的增多,数字不同很不方便,就需要有统一的数字。这就是“阿拉伯数字”。阿拉伯数字是谁发明的?大约在3世纪时,印度人发明了一种特殊的数字。后来,这种印度数字传到了阿拉伯。大约在12世纪时,阿拉伯商人又把印度数字带到了欧洲,人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的,后来就叫“阿拉伯数字”。6.师:表示物体个数的1,2,3,4,5,6,7

4、,8,9,10,11都是自然数(板书:自然数),一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。所有的自然数都是整数。7.通过看书,你还了解到自然数的哪些知识?最小的自然数是0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的。三、引导探究,揭示规律1.为什么仅仅0,1,2,3,4,5,6,7,8,9这十个数字就能表示出许许多多的数呢?相同的数字在不同的位置,它们表示的意思一样吗?2.这里的位置就是我们现在所说的“数位”,我们已经学过了哪些数位?它们的计数单位分别是什么? 这些计数单位之间有什么关系?每相邻两个计数单位间的进率是十,这种计数方法叫做十进制计数法。3.我国习惯从个位起,每四位一级,分别是哪几个数级

5、? (PPT课件出示数位顺序表)四、课堂小结这节课你们学了什么知识?有什么收获?五、巩固练习完成教材第22页练习三第1,2题。六、布置作业相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处这节课自我感觉还是能达到教学目标的,能让学生了解数的产生,初步认识自然数,并且掌握了什么是十进制。讲到在打猎和放牧的生产劳动中,逐渐产生了数的时候,同学们听得津津有味,十分感兴趣。同学们在感叹数学发展的同时,都立志为现在的科技发展做贡献,做一名合格的接班人。不足之处在讲到十进制时,我还提到了二进制,结果,同学们越听越迷糊。我想在这个地方的处理,应该讲清十进制就可以了;二进制只提一下名称,不应该做进一步讲解,讲了反而干扰对十进制的理解。再教设计在面对小学生讲课时,尤其要注意深浅难易。对于较难的知识点,要想办法用简单的道理讲解;对于较容易的知识点,也不能让简单问题复杂化。应该更多地在情景中,用更形象的方式来探究和发现数学知识。