四年级上册数学教案及教学反思-8.8 认识平行线丨苏教版 (3).doc

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1、认识平行线教学设计教学目标1、使学生联系实际生活的情境和相关直线的位置，认识两条直线的平行关系和平行线，能举出互相平行线的例子，判断两条直线的平行关系；能用自己的方法画出互相平行的直线，了解平行线间距离的特点。2、 使学生经历从现实空间抽象出平行线的过程,能应用平行线的认识进行简单判断，体会抽象和简单的演绎，进一步积累图形的学习活动基本经验；通过观察、比较、测量等活动，发展空间观念。3、使学生主动参与学习活动，体验几何与图形知识与现实世界的联系，产生对图形学习的兴趣。教学重难点1、教学重点：认识直线互相平行的位置关系。2、教学难点：独立画出平行线。教学准备教学准备：直尺、三角尺、课件。教学环节

2、环节目标教学内容学生活动一、借助生活，建立平行借助生活，建立平行导语：同学们，我们已经认识了直线和射线了，其实生活中有很多的线，（SMART淡入）电动门上有线、铁轨、电线塔架、游戏棒、单杠上都有线，如果从每个画面中选取两条线，就得到电子白板上这五组线， 下面就请同学们仔细观察这五组直线，你能给它们分分类吗？师：你说得挺有道理的，下面我们要交流的第一个问题是相交，你们认为什么叫相交？师：那就是说两条直线相交，必定有一个交点，以同学们的理解来分别验证（在验证第号的时候强调:直线可以延长）提问：指着问：按同学们刚才的分类标准，在这类中每组的两条直线是平行的对吗？下面我们要交流的第二个问题是什么叫平行

3、？同学们都这样想吗？我们一起来看，播放利用Camtasia Studio屏幕录像软件录制的一段视频。（代表某段铁轨的两条直线延长，再延长，继续延长下去，闭上眼睛想象一下，怎么样？永远也不相交。（板书：那像这样两条永不相交的直线的位置关系就是互相平行的。）师：现在明白这五组直线怎样分更合理吗？今天我们就一起来专门学习认识平行线。指着号问：，我们已经知道这组中的两条直线是互相平行的，那么，它们谁和谁互相平行呢？这样我们分别把它们叫做直线a和直线b，现在就可以说直线a和直线b互相平行。并师指着互相平行引导学生说。生分组交流讨论，师巡视参与其中。小组代表利用SMART拖拽功能将五组线进行分类。并汇报分

4、类标准。生：相交就是两条直线碰在一起。生：还有一个交点。生：只要不相交的两条直线就是平行的。生：不管怎么延长都找不到交点的两条直线就是平行。生：只要把像这样的两条直线无限延长，永远都不会相交在一起的它们就是平行的。学生观看视频，并在头脑里想象：这两条直线无限的延长下去会怎么样？生交流汇报。二、观察思考，寻找平行观察思考，寻找平行师：像这种平行现象在生活中随处可见，下面先观察一下我们的身边，哪里有互相平行的例子？师：同学们，生活中互相平行的例子太多了，老师这里也找来了几幅图，你能从图中找到互相平行的线吗？（SMART单元格放大出示）五线谱、秋千架等让生找互相平行的线。师：看来，平行与我们的生活真

5、是息息相关，只要同学们平时留心观察，就一定能够发现，好，咱们继续，其实在我们学过的平面图形中也藏着平行线呢？你能找到它们吗？师：下面每个图形中各有几组互相平行的线段。师：同学们，现在让我们记住两条直线互相平行的样子，深深地记在自己的脑海里，下面现场检验一下，下面哪一组的两条直线互相平行？生汇报交流（如黑板、桌子等生通过观察思考，利用SMART笔工具画出几组互相平行的直线。学生回答反馈。生用手势表达观点：不平行咱们就这样（手势“”），平行的咱就这样（手势“”）三、动手操作，创造平行动手操作，创造平行师：咱们今天认识了平行，知道了在我们的生活中有很多的平行现象，现在你想借助手中的材料创造一组平行线

6、吗?请按要求，先想一想，再画一画，师巡视。师：老师告诉大家，只要操作合理的话，这三种方法都是可以的，可是同学们看，师边演示边质疑，这样移，移只要一不小心，就会移歪了，那这样画出来的直线平行吗？那在平移过程中，如何保证不会移歪呢？ 师：下面提高要求，不但要画它的平行线，还要把它变成一个长方形。 请在作业纸上完成，看谁画得又快又标准，师巡视指导，展示交流。小结：我们可以用直尺和三角尺画出平行线，画的步骤是：1、固定三角尺，沿一条直角边先画一条直线2、用直尺紧靠三角尺的另一条直角边 ，固定直定直尺，然后平移三角尺3、再沿另一条直角边画出另一条直线。生动手操作，借助手中的材料创造一组平行线。生：展示作

7、品，交流。师生合作，演示利用直尺和三角尺画一组互相平行的直线。生利用三角尺和直尺画平行线的方法，自己动手再画一组平行线。四、体验收获体验收获师：我想今天你们一定有了很大的收获，谁愿意和大家分享一下，今天这节课的收获。师：同学们，今天，我们通过自己的分类，了解了相交和互相平行，借助生活对平行线又有了更深刻的认识，还学会了画平行线的方法，老师课后布置一个任务，利用平行和相交的线，设计一幅作品。生谈今天的收获。生展示作品。教学反思：本课主要是教学直线的平行，这是学生在线段、射线以及直线的基础上学习的。概念教学对学生来说比较抽象，也是学生不太容易掌握好的。以下是我的几点反思：一、从学生的经验出发。利用学生的日常经验，让学生通过观察从图片中抽象出相应的图形。使学生了解到平面内两条直线存在着不同的位置关系，通过对两种位置关系的比较，使学生对于互相平行有了初步的体会，为下面进一步研究平行做了铺垫。二、动手操作内化概念。画平行线是本节课的一个重点。在学生建立并理解了平行概念后，给他们一个内化的过程。放手让学生动手操作、积极创造。让学生利用手中的学具材料创造平行线，在活动的过程中去探索平行线的画法，更加深化了对概念的理解。三、 不足需要改进。有些细节处理的有些粗糙，比如让学生找生活中互相平行的例子，学生说的还不够充分。时间安排上欠妥，前面太紧，内容讲的太快，不够深入。